《【最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,济南版生物生态系统复习课件,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,1生态系统是指生物群落和它所生活环境中的非生物因素共同组成的，生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统的成分越复杂、生物种类越多，自动调节能力越强。反之，自动调节能力越弱,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,2下列哪组生态学概念能正确地表示彼此的大小关系() A、生物体种群群落生态系统生物圈 B生物体种群群落生物圈生态系统 C、生物体群落种群生物圈生态系统 D生物体群落种群生态系统生物圈,A,最新】八
2、年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,3下列食物链表示正确的是 () A、阳光草兔狐 B、田鼠蛇鹰 C、草羊鹿狼 D、小麦田鼠蛇鹰,D,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,4下列关于生态系统的能量流动示意图中，正确的是() A、太阳能生产者消费者分解者 B太阳能生产者消费者生产者,D,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,5、下列有关生态平衡的说法哪项是正确的 () A、生产者和分解者的数量相等 B消费者和分解者的数量相等 C、生产者和消费者的数量相等 D在生态系统中，各种生物的数量和比例总是维持相对平衡和稳定
3、,D,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,6从营养功能来看，生产者是生态系统中最主要的成分，食物关系是生态系统各生物间的主要关系，人为因素是破坏生态平衡的主要因素，从目前来说人类对生态平衡的主要破坏表现是盲目砍伐森林和滥垦草原等，破坏了植被,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,1生态系统的意义,复习要点梳理,什么叫生态系统,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,1生态系统的意义 (1)生态系统是生物群落和它所生活的环境中的非生物因素共同组成的,生态系统,生物部分,非生物部分,生产者,消费者,分解者,植
4、物(光合作用,制造有机物,动物(初级消费者次级消费者,细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体,物质：土壤、空气和水等,能量：阳光温度,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,2)生态系统范围有大有小,地球上最大的生态系统是生物圈,森林生态系统,草原生态系统,海洋生态系统,淡水生态系统,湿地生态系统,农田生态系统,城市生态系统,荒漠生态系统,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,1)非生物的物质和能量：太阳能、热量、水、空气、矿物质等。 (2)生产者：绿色植物。 (3)消费者： (4)分解者：如细菌、真菌、腐食性动物蚯蚓,2生态系统的成分,生
5、产者、消费者和分解者有着怎样的关系,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,1)食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系,3食物链和食物网,生产者初级消费者次级消费者,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,写出下面的一条食物链,生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者,第一 第二 第三 第四 营养级 营养级 营养级 营养级,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,2)食物网：食物链相互交错成网状的形式,上图中总共多少条食物链,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,3)功能:
6、物质和能量流动的渠道,次级 消费者,分解者（微生物和腐生生物,初级 消费者,物质流动是循环的， 能量是单向流动，逐级递减的,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,能量金字塔,生物数量金字塔,对照产说明为什么有些发达国家的食品结构是以肉、蛋、奶为主，而我国的食品结构仍是以粮食为主,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,4生态平衡,1、生态系统的生产者、消费者和分解者的种类和数量保持相对稳定。 （结构上的平衡,2、具有比较稳定的食物链和食物网。 （功能上的平衡,3、生态系统的各个成分之间，物质和能量的输入和输出之间保持相对的平衡。 （输出
7、和输入物质数量上的平衡,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,2)生态系统具有一定的自动调节能力,生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力越强,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，当超过了这个限度，生态系统的稳定性被破坏,5生态平衡的破坏,2)破坏生态平衡的因素：自然因素(如火山喷发、地震、海啸、泥石流等)和人为因素(如对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等)，同时人为因素可以强化自然因素,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,例1 (1)烧杯中的取自池塘的水、泥土
8、和浮游生物共同组成 () A、种群 B群落 C、生态系统 D生物圈,课内例题解析,C,2)森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和鼠均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个 () A、种群 D群落 C生态系统 D生物圈,C,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,例2 图41是一个草原生态系统的食物网，根据图示回答问题： (1)该食物网中共有条食物链。 (2)其中最长的一条食物链是 (3)对鹰来说，通过哪条食物链能量损失较少? 。 (4)如果人类大量捕杀蛇、 鹰和狐。该食物网中的 会大量增加， 后又减少，达到新的稳 定，说明生态系统具有 。 (5
9、)从生态系统的成分 组成来看，图中还缺少 的成分有,5,草鼠蛇鹰,草鼠鹰或草兔鹰,鼠、兔,一定的自动调节能力,分解者,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,例3 下列叙述中，能增强生态系统自动调节能力的是 () A、减少捕食者和寄生生物的数量 B、增加生物的种类 C使生产者和消费者在数量上保持平衡 D减少生物的种类,B,最新】八年级生物下册 第六单元第一章生态系统复习课件 济南版 课件,例4 一个生态系统的平衡遭到破坏，可以得出的最合理结论是 () A、这个生态系统没有自动调节的能力 B、这个生态系统自动调节的能力一定很小 C、这个生态系统的动植物种类一定很少 D外来干扰超过了这个生态系统的自动调节能力,D
