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1、14. 白杨礼赞（一,第一课时,导入新课,树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”是柳的风韵,“大雪压青松,青松挺且直”是松的雄姿,“墙角数枝梅,凌寒独自开”是梅的倩影。今天我们再领略一下“叶叶皆团结,枝枝争上游”的白杨树的俊美,教学目标,1.准确有感情地朗读课文,并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。 2.通过对白杨树具体形象的分析,掌握白杨树的象征意义。 3.通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文,教学重点 通过写景方法的指导,引导学生赏析本文的画面美和背景美。通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义,教学难点 通过当堂仿写训练的形式学习状物手法和烘
2、托手法,茅盾(18961981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,作家、社会活动家,茅盾是他的笔名。主要作品有小说蚀三部曲(幻灭动摇追求)、子夜、林家铺子、春蚕等,作者介绍,品味本文的情感美,第1段、第4段、第6段、第8段、第9段,画出全文直接礼赞白杨树的语句和段落,这些段落用了什么样的抒情方式进行抒情,直抒胸臆,品味本文的画面美,作者为什么要高度赞美白杨树?用波浪线在原文中画出来,第3段:“傲然地耸立,像哨兵似的树木” 第5段:“那是力争上游西北风。” 第7段:“它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫,白杨树 外在形象 极普通 内在品质 不平凡,
3、傲然地耸立,像哨兵似的树木,那是力争上游西北风,白描本是中国画技的一种，一般用墨线粗线条勾勒，不着颜色，移用到文学创作上，即用简练的笔墨，不加烘托，简洁明了地刻画出鲜明生动的形象的一种描写手法,白描手法,白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情,用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示出人物的外貌、神态、心理活动，使读者如见其人,运用白描的手法和拟人的修辞手法按照一定的顺序,仿照第5段,参考第3段和第7段,在以下提供的意象中任选一种,写出它的内外兼备的美。 【备选意象】梧桐、苍松、银杏树、枫树、梅树、喇叭花、向日葵、莲,拓展迁移,作业:课后修改小练笔,再 见,第二课时,品味本文画面
4、美中的底色美(背景美,1.这样的白杨树生长在什么样的环境中,雄壮 伟大,2.本文名为白杨礼赞,但作者却用了近三分之一的篇幅来写黄土高原,是不是多余,不多余,这是烘托的写法。目的是为了突出不平凡的生长环境孕育了不平凡的白杨树,学以致用,烘托的手法可以让主体形象更加鲜明。学习这种写法为我们上节课的练笔也涂一种底色,写出所写意象的生长环境来烘托笔下意象的内外兼美,知人论世,本文写于1941年,抗日战争正处于艰苦的相持阶段,而革命根据地军民却毫不妥协、坚持抗战。当时,茅盾根据自己1940年从新疆归来奔赴延安途中的见闻感受写了这篇散文,由此可见,那伟岸正直、紧密团结、积极进取、坚强不屈的白杨树正象征着像白杨树一样的人和精神。 他们是敌后土地上的农民、哨兵和中华民族的精神,白杨树好女子”欲扬先抑,更能突出白杨树的“内外兼美”。 四个反问构成了排比句,感情充沛,酣畅淋漓,充分表达了作者的礼赞之情,为什么要写到“楠木”,楠木的“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明对比,反衬出白杨树的“立足民众”却又“不平凡”的精神,深化了主题,题白杨图 茅盾 北方有佳树, 挺立如长矛。 叶叶皆团结, 枝枝争上游。 羞与楠枋伍, 甘居榆枣俦。 丹青标风骨, 愿与子同仇,1.背诵课文第7段。 2.将课上的练笔修改后誊写到作文本上,作业布置,再 见
