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1、课时32 百舸争流的思想,课时32 百舸争流的思想,考点1哲学的基本问题 (1)哲学的基本问题：是_和_的关系问题，简单地说，就是_和_的关系问题。 (2)哲学的基本问题包括两个方面的内容。 一是思维和存在何者为本原的问题，这是划分唯物主义和唯心主义的_标准。凡认为存在决定思维的，就是_；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。 二是思维和存在有没有_的问题，即思维能否_存在的问题。对这个问题的不同回答，把一切哲学区分为可知论和不可知论。凡肯定认识世界的可能性的观点，就是可知论；凡否定认识世界的可能性的观点，就是不可知论,课时32 考点梳理,思维,存在,意识,物质,唯一,唯物主义,同一性,正确认识
2、,课时32 考点梳理,考点2思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的根据 (1)从社会实践来看：思维和存在的关系问题，是人们在_和_活动中遇到和无法回避的基本问题。无论是认识世界还是改造世界都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。 (2)从哲学自身派别来看：思维和存在的关系问题，是一切_都不能回避、必须回答的问题。对这一问题的不同回答决定着各种哲学的_和_，决定着它们对其他哲学问题的回答。 考点3古代朴素唯物主义 (1)积极意义：古代朴素唯物主义，否认世界是_创造的，认为世界是物质的。 (2)缺陷：古代朴素唯物主义本质上是正确的，但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归
3、结为_，这就把复杂问题简单化了,生活,实践,哲学,基本性质,方向,神,具体的物质形态,课时32 考点梳理,考点4近代形而上学唯物主义 (1)积极意义：近代形而上学唯物主义，把物质归结为自然科学意义上的_，认为原子是世界的本原，丰富和发展了唯物主义。 (2)缺陷：近代形而上学唯物主义把_的属性等同于物质的属性，并把世界的一切运动都归结为机械运动，因而具有_、_和历史观上的_等局限性。 考点5辩证唯物主义与历史唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义，正确地揭示了_的基本规律，反映了_的客观要求，反映了_的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大
4、思想武器,原子,原子,机械性,形而上学性,唯心主义,物质世界,社会历史发展,广大人民群众,课时32 考点梳理,考点6主观唯心主义 主观唯心主义，把人的_(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的_。 考点7客观唯心主义 客观唯心主义，把_(如上帝、理念、绝对精神等)看作是世界的_和本原，认为现实的物质世界只是客观精神的外化和表现,主观精神,主观精神,客观精神,主宰,探究点一全面把握哲学的基本问题,1)基本问题的内容,课时32 要点探究,课时32 要点探究,2)思维和存在的关系问题成为哲学的基本问题的原因：思维和存在的关系问题
5、，是人们在认识和实践中遇到和无法回避的基本问题。人类无论认识世界还是改造世界，都是在解决思维和存在的关系问题。思维和存在的关系问题，是一切哲学问题都不能回避、必须回答的问题。世界现象无非是物质(存在)现象和精神(思维)现象。人们在处理自己与外部世界的关系时，一方面面对的是一个外在的、客观的物质世界，另一方面又按照自己的某种思维方式去认识和改造这个世界，这就必然发生思维和存在、物质和意识的关系问题。思维和存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终，对这个问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。解决这一问题是解决其他一切哲学问题的前提和基础,课时32 要点探究,思维拓展】 正确把握哲学基本问题的两个
6、方面,课时32 要点探究,例12010山东卷 有一首英语儿歌这样唱道：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕”这一改动反映了() 唯物主义与唯心主义的区别直接联系与间接联系的区别科学精神与宗教精神的区别可知论与不可知论的区别 A B C D,课时32 要点探究,例1 A解析 本题以儿歌歌词为背景，考查学生对唯物主义与唯心主义的知识的调动和运用的能力。英语儿歌，认为上帝创造了万物，可见属于唯心主义观点，同时反映了基督教思想。修改后的歌词，从科学的角度合理回答了自然现象
7、的原因，属于唯物主义思想，故说法正确。与题意无关。 点评 体现类选择题是高考命题中最多的选择题之一，此类试题主要考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。解答此类试题必须做到“三看一定”。所谓三看就是看设问，明确设问中的关键词，比如主要、没有等限定词，以及设问中所包含的信息语句。二是看选项，通过选项明了此题考查的角度。三是看材料，抽取材料信息和主干。一定就是依据材料，排除不符合的选项，确定答案,课时32 要点探究,变式题,针对2010年8月份全国房产市场的持续升温，中央政府紧急调研，将实施更加从紧的货币政策，加强对房产市场货币的监控，平稳房价。该做法符合的哲理是() A物质与意识不可分 B
8、思维和存在具有同一性 C思维是对存在的正确反映 D哲学源于对实践的追问与思考,课时32 要点探究,B解析 物质具有客观实在性，可以脱离意识，但意识不能离开物质，排除A。思维有正确和错误之分，排除C。D不符合题干，题干主要强调思维对变化的客观世界的反映。通过对房产市场的调研，出台相应的政策，可见世界的可知性，辩证法与形而上学的斗争处于从属地位，故答案为B,探究点二唯物主义与唯心主义,1)唯物主义。 基本观点：唯物主义认为，物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。 认识唯物主义的三种基本形态,课时32 要点探究,课时32 要点探究,课时32 要点探究,课时32 要点探究,2)唯
9、心主义。 基本观点：唯心主义认为，意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。 认识唯心主义的两种基本形态,课时32 要点探究,思维拓展】 在哲学的“两个对子”中，由于各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心主义的哲学体系，因而辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的斗争，从哲学的派别上看，只有唯物主义和唯心主义两大阵营,课时32 要点探究,例22010全国卷 王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立的观点是() A“心外无物” B“天地为万物之本” C“夫形于天地之间者，物也” D“舍天地则无以为道,课时32 要点探究,例2A解析 本题考查学生对唯物主
10、义与唯心主义的理解。王安石认为先天的心理能力(有生)是从物质产生的，这种物质就是形体。形体是“有生之本”。这种从“人是一个感觉体”出发的人性论，是唯物主义的命题。A属于主观唯心主义，B、C、D均是唯物主义观点，故答案为A。 点评 唯物主义与唯心主义的区别是每年高考的必考内容，考查趋向有对课本中名言古语的考查，向与社会现实、文言文相结合过渡。所以我们复习中一定要搜集与之有关的哲学名句，加强练习,课时32 要点探究,变式题,2010江苏卷 唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别，唯心主义者都主张() A事物是感觉的集合 B事物是理念的影子 C意识是世界的本原 D世界是不可认识的,课时32 要点
11、探究,C解析 本题考查学生对唯心主义主张的认识。依据教材，唯心主义都主张意识是世界的本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质，故选C,课时32 备用习题,1我国东汉时期的王充认为：“人，物也；物，亦物也，物死不为鬼，人死何故独能为鬼？”下列观点与之不一致的世界观是() A生死有命，富贵在天 B形者神之质，神者形之用 C心之官则思 D人病则忧惧，忧惧则鬼出,课时32 备用习题,解析 A材料属于唯物主义观点，A属于客观唯心主义观点，故答案为A,课时32 备用习题,2“心诚则灵，心不诚则不灵”的说法是() A主张物质和意识辩证统一的辩证唯物主义观点 B夸大意识能动作用的唯心主义观点 C主张意识是物质的反映的唯物主义观点 D否认意识能动作用的形而上学观点,课时32 备用习题,解析 B材料中的观点，将事情的决定因素归结为“心”，也就是把主观意识看作世界的本原，故属于主观唯心主义观点，故答案为B,课时32 备用习题,3右边漫画中“心中有笼便有笼，心中无笼，便无笼” 的观点属于() A形而上学 B朴素唯物主义 C主观唯心主义 D客观唯心主义,课时32 备用习题,解析 C材料把客观事物的存在与否，归结为主观意识，强调了主观意识对客观存在的决定作用，故答案为C
