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1、定风波 苏轼 期：06年12月,新课导入,作者常识,赏析探究,归纳小结,扩展延伸,课后作业,目录,诗词吟诵,诗词背景,整体感知,教学目标,教学目标,知识与技能：1.理解词作。 2.体会旷达渺远的意境,过程与方法：复习通过分析字词含义鉴 赏词作的方法,121234567891,情感态度与价值观：体会苏轼旷达坦荡， 无惧困难的胸怀,苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。 苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。,他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐,可见，苏轼是潇洒超俗的，
2、乐观开朗的，是旷达的。我们将学习的定风波充分体现了他这一精神特质,新课导入,苏轼，字 号 ， 北宋著名词人，画家，书法家，唐宋八大家之一。词开豪放一派，与 并称“苏辛,子瞻,东坡居士,辛弃疾,作者常识,诗词吟诵,元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词,诗词背景,整体感知,定风波以道中遇雨，隐喻仕途风雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴”的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风雨阴晴的超然心境,上片： 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生,译文：不必去理会
3、那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生,赏析探究,思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性,赏析探究,莫听,超然物外,何妨” “谁怕,向风雨挑战,吟啸且徐行,潇洒安闲 泰然自若,回主页,思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗,赏析探究,心情的轻松,无官一身轻,竹杖芒鞋,闲散江湖,马,奔波官场,竹杖芒鞋 轻胜马,两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场,轻,回主页,思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任
4、”表现了作者怎样的心境,赏析探究,风雨,自然界的风雨, 政治上的风云变幻,任,镇定、从容、洒脱和旷达,下片： 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴,译文：料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴,赏析探究,思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验,明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情,赏析探究,料峭春风,人生的逆境 政治的风雨,山头斜照,人生的希望,思考：“也
5、无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟,明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟,赏析探究,风雨”和“晴,人生的逆境和顺境 名利的失和得 官职的降和升,归纳小结,定风波体现词人在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解等一复杂而深微的情致及旷达情怀,定风波是苏轼的旷达词之一。旷达情怀贯穿了全词的始终。所谓旷达，指豁达通脱、疏狂不羁、潇洒超俗、乐观开朗的创作个性。旷达是苏轼为人的性格特征，旷达词在苏词中数量很多，所以旷达可以称为苏词的主要风格,
6、扩展延伸,水调歌头苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟,思考：水调歌头.明月几时有也是苏轼旷达词的代表作之一。词中哪些诗句体现词人旷达情怀？请加以赏析,明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”这几句诗借月之圆缺的物理排解人之离合的情理，最后以由衷的美好祝愿收结全篇，表达了作者超逸旷达的情怀,扩展延伸,课后作业：请利用书籍或网络搜集苏轼其他旷达风格的词作，并把它作为本周的摘抄作业抄于摘抄本上,谢谢观赏！ 再见
