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1、第 10 课时 绿色植物的光合作用,第二单元生物圈中的绿色植物,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,考点一光合作用的探究实验,1.探究绿叶在光下制造有机物 (1)实验目的:检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉;探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 (2)实验步骤: 图10-1 先把盆栽的天竺葵放到 一昼夜。 目的是让叶片中的淀粉运走或通过呼吸作用耗尽,使实验效果更明显,更有说服力,黑暗处,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,用黑纸片把
2、叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。 目的是设置对照。用同一片叶,在其他条件都相同的情况下,只有一个变量,即有光和无光。 几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。 把叶片放入盛有的小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。 目的是利用酒精溶解叶片中含有的叶绿素,便于观察;隔水加热是防止因温度过高而使酒精溢出或燃烧引起安全事故。 用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加。 稍停片刻,用清水冲洗碘液,酒精,碘液,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,3)实验现象: 叶片的见光部
3、分:绿色黄白色。 叶片的未见光部分:绿色黄白色 。 (4)分析结果,得出结论: 叶片见光部分遇到碘液变成蓝色,说明叶片在光下制造的有机物是。 叶片见光部分产生了淀粉,叶片未见光部分没有产生淀粉,说明是绿叶制造有机物不可缺少的条件,蓝色,不变蓝,淀粉,光,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,2.探究二氧化碳是光合作用必需的原料 (1)提出问题: ? (2)作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。 (3)制订并实施计划: 图10-2 将两盆盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 将两盆盆栽的天竺葵分别用玻璃罩罩起来,在一个罩子中
4、放入氢氧化钠溶液,另一个罩子中放入等量的清水,都放在阳光下照射,二氧化碳是光合作用必需的原料吗,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,几小时以后,分别摘下两盆盆栽的天竺葵的叶子。 把叶片分别放入盛有酒精的两个小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。 用清水漂洗叶片,再把两片叶片分别放到培养皿里,向叶片滴加碘液。 稍停片刻,用清水冲洗碘液,4)实验现象:玻璃罩中放置氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子,玻璃罩中放置清水的天竺葵的叶子 。 (5)实验结论: 。 (6)本实验的变量是 ,对照组是,不变蓝,变
5、蓝,二氧化碳是光合作用必需的原料,二氧化碳,加清水的一组,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,3.探究光合作用产生氧气 (1)实验过程:将装有金鱼藻(属于被子植物)的实验装置放在阳光下,观察是否放出气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时,取出试管,迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内,观察卫生香的燃烧情况。 (2)实验现象:金鱼藻有产生;带火星 的卫生香。 (3)得出结论:光合作用产生了。 图10-3,气泡,复燃,氧气,思维警示】在光合作用的相关实验中,只要通过能否产生淀粉来验证是否进行光合作用,都需要进行暗处理,江西
6、专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,例1 生物活动小组为了探索植物的光合作用,设计了图10-4中甲所示的实验装置,请据图回答问题。(说明:氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳) (1)实验前应对银边天竺葵进行暗处理,以运走 或耗尽叶片中原有的。 (2)取图甲的叶片放入图乙所示装置中进行脱色, A、B两烧杯中,烧杯中的液体是酒精。 图10-4,淀粉,B,3)脱色并清洗后滴加碘液,图甲中叶片会变蓝,从而说明光合作用需 要 作为原料。 (4)叶片A的绿色部分与非绿色部分对照,可以证明是光合作用的场所,A,二氧化碳,叶绿体,江西专版）中
7、考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,规律强化】 验证光合作用的实验方法 光下照射的叶片,脱色漂洗后滴加碘液,验证淀粉是光合作用的产物。 选一片叶,部分遮光,部分照光,验证光是光合作用的条件。 用氢氧化钠溶液除去二氧化碳或用碳酸氢钠溶液维持二氧化碳浓度,验证光合作用的原料有二氧化碳。 选一片叶,切断主叶脉,验证光合作用的原料有水。 用银边天竺葵的银边部分和绿色部分作为对照,验证光合作用的场所是叶绿体。 将带火星的小木条或卫生香插入收集的金鱼藻在光下产生的气体中,验证光合作用能产生氧气,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中
8、的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,图10-5光合作用示意图 1.光合作用的概念:绿色植物通过,利用光能,把 和 转化成储存能量的(如淀粉),并且释放出的过程。 2.光合作用的主要部位:茎和叶的部分,考点二植物的光合作用,叶绿体,水,二氧化碳,有机物,氧气,绿色,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,3.光合作用的条件:有的条件下。 4.光合作用的主要场所:细胞的 。 5.光合作用的原料: (来源:来自空气,通过叶片的进入); (来源:来自土壤,通过根尖的区吸收,由根、茎、叶中的 运输到
9、细胞)。 6.光合作用的产物:(去路:通过根、茎、叶中的运输到植物体的其他部位);(去路:通过叶片的散失到空气中)。 7.光合作用的表达式 二氧化碳+水 有机物(储存着能量)+氧气 8.光合作用的实质:有机物,能量,光,叶绿体,二氧化碳,气孔,水,成熟,导管,有机物,筛管,氧气,气孔,制造,储存,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,9.光合作用的影响因素 (1)光照强度:在一定范围内,光照增强,光合作用随之;光照减弱,光合作用随之。但光照增强到一定程度后,光合作用不再增强。夏季中午,由于关闭,影响 的进入,光合作用反
10、而,因而中午光照最强的时候,并不是光合作用活动最强的时候。 图10-6,增强,减弱,气孔,二氧化碳,减弱,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,2)二氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。 二氧化碳浓度越高,光合作用越;二氧化碳浓度越低,光合作用越。 例如,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。 (3)温度:在一定范围内,随温度升高,光合作用越 ,但温度过高时光合作用反而 ,植物甚至死亡;温度越低,光合作用越。不同植物有不同的光合作用最适温度,强,变弱,弱,强,弱,江西专版）中
11、考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,10.光合作用的意义 (1)光合作用制造的有机物可以用来构建 。 (2)绿色植物通过光合作用制造的,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的。因此,绿色植物是生态系统中的生产者。 (3)绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的 ,产生,维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,简称平衡,植物细胞,有机物,食物来源,二氧化碳,氧气,碳-氧,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,例2 根据光合作
12、用的有关知识回答下列问题: 图10-7 (1)上面式子中a表示,b表示。 (2)光合作用需要的水是根的区吸收的,通过运输至叶,需要的二氧化碳从叶片上的进入细胞。 (3)绿色植物被称为“空气净化器”,是因为它能通过光合作用消耗大气中 的,释放,维持生物圈中的平衡,叶绿体,氧气,成熟,导管,气孔,二氧化碳,氧气,碳-氧,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,1.密植,充分利用光照。 合理密植指所种植物的间距不能过稀也不能过密。过稀浪费阳光和土地,过密使叶片相互遮挡影响光合作用。 2.大棚蔬菜提高产量的措施:夜间增加光照、增加二氧化碳的浓度,如施“气肥”“有机肥”等,以提高光合作用,制造更多的有机物,考点三光合作用原理在农业生产上的应用,合理,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件,例3 2019泰安下列农业生产措施,能提高光合作用效率的是() A.早春播种后进行地膜覆盖 B.农田淹水后及时排涝 C.果树开花季节,在果园里放养蜜蜂 D.大田农作物合理密植,D,江西专版）中考生物复习方案 第二单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的光合作用课件-人教级全册生物课件
