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1、第 19 课时 生物的进化,第七单元生命的延续与进化,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点一生命起源的化学起源说,热点实验梳理,高频考向探究,1.原始大气的成分：二氧化碳、氮、氨、氢和。 2.生命起源的过程：原始大气 (原始 大气中) (原始海洋中)原始生命(原始海洋中,甲烷,水蒸气,有机小分子,有机大分子,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,热点实验梳理,高频考向探究,图19-1,原始大气,雷电,原始海洋,有机小分子,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元
2、 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,热点实验梳理,高频考向探究,规律点拨】生命起源的过程,图19-2,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点二生物进化的历程,热点实验梳理,高频考向探究,1.研究生物进化的方法 在生物学研究中常常用到的方法。 2.研究生物进化的证据 (1)比较最直接、最重要的证据： 是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。 越古老的地层中，生物形态结构越，生物越；越晚形成的地层中，生物形态结构越，生物越。 (2)比较不同生物的形态
3、和解剖特征：形态结构越相同，亲缘关系越,比较,图19-3,化石,简单,低等,复杂,高等,近,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,热点实验梳理,高频考向探究,规律点拨】 越晚形成的地层中不一定都是高等动物的化石，有些低等生物也能够适应环境生存下来,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,热点实验梳理,高频考向探究,3.生物进化的大致历程 (1)植物进化历程： (2)无脊椎动物进化历程：原生动物腔肠动物扁形动物线虫动物环节动物软体动物节肢动物。 (3)脊椎动物进化历程
4、,图19-4,图19-5,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,热点实验梳理,高频考向探究,4)科学家根据生物亲缘关系的远近，用生物“进化树”形象而简明地表示生物进化的主要历程。如图19-6中A代表 生命，B代表类，C代表植物。 (5)生物进化遵循从单细胞到多细胞、从低等到、从简单到、从水生到的发展规律,图19-6,原始,爬行,裸子,高等,复杂,陆生,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点三生物进化的原因,热点实验梳理,高频考向探究,1.人工选择：根据人们的需
5、要和爱好，对生物发生的变异进行不断选择，从而形成生物的过程。人工选择是选育农作物和家禽、家畜良种的重要手段。 2.自然选择 (1)概念：通过激烈的，适者，不适者被的过程。 (2)内容：大多数生物都有过度繁殖倾向，要生存就得为获得足够的食物和空间而进行生存竞争，在生存竞争中，具有变异的个体易生存下来并繁殖后代；具有变异的个体，则易被淘汰,思维警示】变异是不定向的，选择是定向的,新品种,生存竞争,生存,淘汰,有利,不利,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点四人类的起源和进化,热点实验梳理,高频考向探究,1.人类的起源： 是人和
6、类人猿的共同祖先,森林古猿,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,热点实验梳理,高频考向探究,2.进化阶段：为适应地面生活，森林古猿慢慢 （具有决定意义），把前肢解放出来，从会使用工具逐渐发展到制造工具，大脑越来越发达，在群体生活中产生了，进化成了古人类,规律点拨】人类不是由猩猩等类人猿进化的。人类和类人猿的关系最近，共同的原始祖先是森林古猿,直立行走,语言,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,热点实验梳理,高频考向探究,考点知识聚焦,1.米勒等人通过火花放电合
7、成氨基酸的密闭装置如图19-7所示。 2.模拟实验的原理 (1)实验中火花放电的作用是模拟原始地球的。 (2)向装置内输入的气体是模拟的成分。 (3)B、C中的液体相当于 。 3.米勒在实验中收集的证据：本实验能产生多种等简单有机物。 4.米勒得出的结论是在原始地球环境下，原始大气中各种无机物能够形成构成的简单有机物(氨基酸,实验梳理米勒等人的模拟实验,图19-7,闪电,原始大气,原始海洋,氨基酸,蛋白质,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点知识聚焦,热点实验梳理,探究一生命起源的学说,例1 2018德州 如图19-8是米
8、勒模拟原始大气合成有机物的实验装置示意图，有关叙述错误的是() A.火花放电模拟闪电 B.装置中的四种气体模拟了原始大气 C.烧瓶中的沸水模拟了高温条件下的原始海洋 D.该实验证明了原始海洋中的有机物可能会演变成原始生命,图19-8,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点知识聚焦,热点实验梳理,方法归纳】 化学起源说将生命的起源分为四个阶段：第一个阶段，从无机小分子生成有机小分子，发生在原始大气中；第二个阶段，从有机小分子生成生物大分子；第三个阶段，从有机大分子生成有机多分子体系；第四个阶段，从有机多分子体系形成原始生命。后
9、三个阶段都发生在原始海洋中,答案 D 解析 米勒的实验向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。该实验不能证明原始海洋中的有机物可能会演变成原始生命,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点知识聚焦,热点实验梳理,探究二生物进化的历程和证据,例2 2019东营 “进化树”可以直观地表示生物之间的亲缘关系和进化历程，图19-9为部分“进化树”示意图，据此可以推测() A.a、b、c、d、e五种生物的共同祖先是f B.在地层中出现最早的生物是c C.较a和b，a和d的亲缘
10、关系更近 D.a、b一定比c、d高等,图19-9,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点知识聚焦,热点实验梳理,答案 A 解析 由题图可知a、b、c、d、e五种生物都是由共同祖先f进化而来，但亲缘关系远近不同。在地层中出现最早的生物是f； 较a和b，a和d之间的亲缘关系更远； a、b、c、d、e都比f更复杂、更高等、陆生的可能更大，不能确定a、b、c、d、e之间谁高等谁低等,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点知识聚焦,热点实验梳理,探究三生物进化学说,
11、例3 2019昆明 “超级细菌”MRSA的出现与滥用抗生素甲氧西林之间的关系如图19-10所示，相关分析不符合自然选择学说的是() A.甲氧西林使金黄色葡萄球菌产生了变异 B.金黄色葡萄球菌群体中原来就存在耐药性个体 C.甲氧西林对MRSA进行了定向选择 D.滥用甲氧西林后金黄色葡萄球菌群体耐药性增强,图19-10,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点知识聚焦,热点实验梳理,方法归纳】少数细菌由于变异而具有抵抗抗生素的特性。在抗生素使用的时候，能够杀死大多数类型的细菌，这是不适者被淘汰，而具有抵抗抗生素特性的细菌不会被杀死
12、，这是适者生存。抗生素杀菌效果会下降的原因是抗生素对细菌的抗药性进行了选择作用。不能被抗生素杀死的细菌生存下来，并将这些特性遗传给下一代,答案 A 解析 甲氧西林对金黄色葡萄球菌的抗药性只有选择作用，不能诱导金黄色葡萄球菌发生变异。金黄色葡萄球菌群体中原来就存在耐药性个体。变异一般是不定向的，而自然选择是定向的，决定着生物进化的方向，甲氧西林对MRSA进行了定向选择。滥用甲氧西林后金黄色葡萄球菌群体耐药性增强,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件,考点知识聚焦,热点实验梳理,探究四人类的起源,例4 “国际黑猩猩基因测序与分析联盟”公布，黑猩猩与人类的基因上的相似程度达到90%以上，这个研究成果可以直接说明() A.生物有遗传和变异的特性 B.人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 C.人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿 D.人类是黑猩猩经过漫长的年代进化而来的,B,方法归纳】基因的相似性与进化历程没有关系，研究成果不能说明生物有遗传和变异的特性，没有牵扯到森林古猿。基因的相似性只能说明亲缘关系的远近,徐州专版）中考生物复习方案 第七单元 生命的延续与进化 第19课时 生物的进化课件-人教级全册生物课件
