《【最新】七年级语文上册 第三单元 12《纸船》课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【最新】七年级语文上册 第三单元 12《纸船》课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12 纸 船,语文版七年级上册,学习目标,1.了解作者经历及其代表作；理解诗句的含义并积累优美、生动的语句。(重点) 2.通过朗读，感受诗歌的音韵与节奏美，品读欣赏诗歌的意境美；理解诗歌的表现方法和真挚的感情。(难点) 3.明确生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；感悟诗中天真离奇的想象，儿童的童真童趣。(重点,作者名片,泰戈尔（18611941），印度作家、诗人、社会活动家。1913年诺贝尔文学奖获得者。代表作品有诗集吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集，剧本红夹竹桃邮局，长篇小说沉船戈拉等。所作歌曲人民的意志被定为印度国歌,背景链接,本诗选自泰戈尔散文诗全集（北京燕山出版社2000年版，冰心等译）
2、。纸船是泰戈尔新月集中极具代表性的一首诗歌。新月集是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集。共收入诗歌40首，出版于1913年。这些诗歌是诗人从自己1903年出版的孟加拉文诗集儿童集翻译而来的。诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与妻子。诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻，以自己的一片赤诚童心，描绘了一个天真无邪、活泼可爱的儿童世界,字词学习,生难字,仰望（ ） 白帆（ ） 手臂（ ） 满载（,yn,fn,b,zi,）载重 （ ）一年半载,多音字,）什么 （ ）什锦,）正确 （ ）正月,）手臂 （ ）胳臂,载,正,什,臂,zi,zi,zhn,zhn,shn,sh,
3、b,bei,形似字,载（zi）载重 栽（zi）栽树,仰（yng）仰望 抑（y）抑制,缓（hun）缓慢 暖（nun）暖和,泛（fn）泛滥 眨（zh）眨眼睛,词语集注,异地：他乡，指家乡以外的地方。 平平安安：没有事做，没有危险；平稳安全。 仰望：抬头向上看。 游伴：游玩时的伴侣。 子夜：半夜。 浮泛：课文中指漂浮在水面上。 满载：运输工具装满了东西,纸 船,泰戈尔,整体感知,1.听朗诵时眼前浮现的是一副怎样的画面？ 2.想象诗人可能在何种情形下写的这首诗,思考,纸 船 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我
4、把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子,纸 船 我每天/把纸船/一个个/放在急流的溪中。 我用大黑字/写我的名字/和我住的村名/在纸船上。 我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。 我把园中长的秀利花/载在/我的小船上，希望/这些黎明开的花/能在夜里/被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见/小朵的
5、云/正张着/满鼓着风的白帆。 我不知道/天上有我的什么游伴/把这些船/放下来/同我的船/比赛！ 夜来了，我的脸/埋在手臂里，梦见/我的纸船/在子夜的星光下/缓缓地/浮泛前去。 睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子,课文解读,我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁,1.“每天”一词有什么表达效果？ “每天”二字，说明这种行为并非偶尔为之，而是常常去做的，即天天如此，这样坚持不懈，写出孩子内心强烈的渴望，他是多么希望别人知道他啊，从中我们可以看到“我”的憧憬与向往有多深,第一部分,我每天把纸船一个个放在急流的溪中
6、。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁,2. 用大黑字”表现了孩子怎样的性格特点？“我”在纸船上写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ “用大黑字”用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。 写上自己的名字和村名是孤独的“我”希望得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们,第一部分,花象征了美好、幸福与平安，花被带到岸上，即自己美好的祝福希望被带到,我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上,第二部分,思考：第段中诗人为什么希望花被带到岸上,
7、第三部分,我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛,这一句的妙处,这句诗既写出了云的形态，又写出了云的动态。最妙的是把云朵想象成“白帆”使人产生无穷的联想,这些词语不仅使“我”的奇思妙想明确突出，而且形象、具体，童趣浓厚。既生动形象地写出了儿童天真纯净的心灵，又构筑了一幅美妙的图画，可谓言简意赅，韵味无穷,夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子,第四部分,第段“前去”一词的前面用到了哪些限制、修饰性词语？谈谈它们的好处,点拨：善于使用限制、修饰性词语是本
8、诗的一大特点，限制词语往往在程度、范围、频率、方式等方面加以限定，修饰性词语往往在形态、动作、外貌、程度等方面加以补充，达到准确、生动、形象表达的目的,深入探究,1.“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么？梦想什么,2.本诗语言虽然朴素，却给人留下一种美好的意境，引起人们丰富的想象，你能说说产生这种效果的原因吗,整首诗自然、纯朴而优美，具有一种田园牧歌式的风格。这从诗中所采用的一些意象中可以体会出来，如溪、村、田园、秀利花等，这些自然的或与自然较为接近的意象，为整首诗营造出了一种朴素而单纯的氛围，它们与天真的小主人公，与放纸船的稚气行为结合在一起，在和谐中将主题凸现了出来。诗人使用了一
9、些限制性的、修饰性的词语，还运用了恰当的比喻，既生动形象地写出了儿童天真纯净的心灵，又构筑了一幅美妙的图画，可谓言简意赅，韵味无穷,结构梳理,放船在溪中表达希望 船载秀利花送上祝福 想象比赛 梦见睡仙,纸船,浪漫离奇,童真 童趣,艺术特色,1.意象美好，主题鲜明。 整首诗为我们塑造了一个天真的儿童形象，表达了作者一贯关注的爱与美的主题。这赤子之心的纯真表现，能唤醒读者心中的温情。贯穿全诗的一个意象是纸船，全诗以放纸船开始，以在梦中见到纸船结束，中间则是放纸船时的情景与联想。纸船在这里既是小主人公的小小寄托，也隐喻着通往外界与未来的媒介，小主人公正是在与纸船的关联中表现出了他的好奇与纯真,2.注
10、意运用限制、修饰性词语。 为了突出想象的事物，突出富有儿童特点的种种动人情态和奇思妙想，诗人注意运用限制、修饰性词语。比如，花是“黎明开的”，篮子是“满载着梦的”等等。这些词或短语不仅使诗人的奇思妙想明确突出，而且形象、具体，使童趣更浓,拓展迁移,泰戈尔作品风格 泰戈尔在诗歌、体裁、语言及表现方法上能够大胆创新，别具一格。体裁上把现实题材处理成具有冥想因素，把冥想体裁处理为具有现实成分；体裁上，诗人创造出“故事诗”和政治抒情诗的形式；还致力于创造自由体诗。泰戈尔善于学习和运用人民生活中的口头语言，使诗歌的语言清新活泼；在创作方法上，他把现实主义和浪漫主义有机的结合起来，只是在抒情诗中，浪漫主义
11、成分较重，在叙事性作品中，现实主义成分较多,课后作业,课下自读，找出想象和修饰语，并体会一下冰心的纸船上承载着什么样的情感,纸船冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 ， 求它载着她的爱和悲哀归去,课后习题参考答案,一、诗人每天把纸船放到急流的溪中，他期望什么？梦想什么？ 点拨：本题旨在引导同学们根据诗歌内容产生合理的联
12、想,参考答案： 期望：纸船载着我园中长的秀利花，闯过急流，异地的人知道我是谁，还有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。 梦想：子夜的星光下，睡仙坐在我的纸船里，带着满载梦的篮子，缓缓地浮泛前去，直达岸上,二、品味下面的诗句，指出哪些词语表现了诗人的想象力，哪些词语表现了诗人的童趣。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛,点拨：本题旨在引导同学们寻找文中的关键字词,参考答案： 表现诗人想象力的词语:天空,小朵的云,风,白帆,游伴 表现诗人童趣的词语：仰望,游伴,比赛,三、说说如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦,点拨：同学们可以大胆想象，把自己美好的想法和自身梦境表述出来,参考答案：假如我有一只梦的纸船，我会划着它在银河里驰骋，摘一颗最美丽的星星带在头上，让所有的人都看到我的光芒；假如我有一只梦的纸船，我会划着它到最黑暗的小港，将我耀眼的光芒照亮每个地方，让世人知道正义的高尚；假如我有一只梦的纸船，我会划着它去最贫瘠的地方，将一滴甘露洒在干涸的土地上，让所有的生命知道爱的力量；假如我有一只梦的纸船，我会划着它到叫中国的故乡，将我的血液洒满这炙热的土壤，让老天明白祖国是我的理想
