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1、雨的四季,刘湛秋,激趣导入,雨是大海的女儿,是天使的眼泪, 是大地的微笑,是文人的宠儿。古人 有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当 春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山 色空蒙雨亦奇。”雨在古代诗人 笔下,已经被写得如此之美,在当代诗 人眼里,它又会是怎样的呢?让我们一 起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文 雨的四季,作者简介,刘湛秋, 1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家,其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖,文题背景,文题解说,雨的四季以雨为主题
2、,自然联 想到“四季的雨”,直击主题,便于联想,文题背景,创作背景,雨的四季选自散文1989年第4期。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使 者,在雨的四季中,作者笔下那或飘逸或缠绵 的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而 那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪,基础知识,1.易错字 粗犷( ) 静谧( ) 莅临 ( ) 干涩( ) 咄咄逼人( ) 花苞( ) 诱惑 ( ) 睫毛( ) 屋檐(,gung,m,l,s,du,bo,hu,ji,yn,基础知识,2.词语释义 粗犷: 端庄: 造访: 咄咄逼人,粗鲁强横,粗率豪放,端正庄重,拜
3、访,形容气势汹汹、盛气凌人的样子,整体感知,1.配乐朗读课文,教师范读第二至五自然段,要求学 生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨 不同的特点,感受作者对雨的思想感情。 2.学生自由朗读课文,注意语气、语调。(选择一个 自己最喜欢的片段大声朗读,并简洁叙述为什么喜 欢这个片段。,整体感知,3.找学生读课文。 夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。 忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静 谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! 你只会感到更高邈、深远。 它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。 而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严
4、冬,读,分析“春雨图”: 设问:在听的同时,注意看 看作者是否也给我们推出了一 幅雨中即景图。写了哪些景?写 出了春雨的什么特点?你可在文 中找关键词句,读,师生共同欣赏“春雨图”。】 一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化? 生答:柔软、春雨绵绵、娇媚、驱走冬天、改变姿容、透明 教师小结:确切地说,这是一幅春雨后的景观图,春雨“润物无声” “微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。 ”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都 调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙 声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹: 太美
5、了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了 喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。我最喜欢“空气里像有无数芳甜的 果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”。我忍不住做个深呼吸,读,然后师生共同欣赏其余三幅图。 A.夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗? 多媒体展示:热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷 教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。 B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。 多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、 产生情思、发光 教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋 雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那 堪风雨助凄凉”的伤感,
6、读,C.冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国 的雪?用了什么手法? 自然、透明、降临温暖、带来蜜情、平静 教师小结:冬雨自然、平静,给人带来异样的蜜情, 真希望今年的雪能早点到来,悟,1)雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔 下显得如此可爱。对四季雨景的描绘,可谓一条线索, 除此之外,还能找出一条线索来吗? 喜欢,爱恋(活力、滋润、流动)。 (2)用了什么抒情方式?(齐读第一、六、七自然段) 作者也曾说过:“我好像是属鱼的,因为只要下雨, 我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感 的泉眼似乎也滋润了。”这与作者有着一颗热爱自然、 热爱生命的心是分不开的,悟,2.作者写作 本文的用意 何在,拓展延伸,雨使你想到什么? 【提示:有关雨的诗词、歌曲、 谚语、文学作品、电影,布置作业,仿照本文的写法,写一篇短文,题目为 “风的四季”,600字左右,板书设计,雨的四季,春雨美丽娇媚 夏雨热烈粗犷 秋雨端庄沉静 冬雨自然平静,爱恋雨 热爱生活
