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1、我的母亲,一、教学目标: 1、文中母亲真挚、深沉的爱。 2、作者截取人物表现中最典型的经历写人物 3、在记叙中穿插必要的议论,二、教学重点: 截取人物表现中最典型的经历写人物,三、教学难点: 在记叙中穿插必要的议论的写法,四、教法提要或说明: 1、合作学习法 2、讨论法 3、练习法,作者简介,邹韬奋(18951944):新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西,生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编生活周刊起,毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后,反对国民党政府的不抵抗政策;在抗日战争期间,先后主编了抗战、全民抗战等刊物,积极宣传团结抗战,反对妥协投降。1944
2、年7月病逝,中共中央接受他遗书的申请,追认他为中共正式党员。著作编有韬奋全集、韬奋文集,并著有萍踪寄语、萍踪忆语,检查预习,查氏( ) 瞥见( ) 巡阅( ) 惺忪( ) 呜咽( ) 女红( ) 辗转反侧( ) 歉疚( ) 万籁俱寂(,zh,pi,xn,Xng sng,y,gng,Zhn zhun,ji,li,段落层次,第一段(12): 第二段(36): 第三段(78,交代母亲的姓氏和早逝,回忆关于母亲的四个片段,表现母亲 的慈爱、善良、能干和奉献精神。 (文章主体,以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻, 概括母亲良好的品质,请你给作者回忆母 亲的四个片段加上小标题,1、元宵夜的“巡阅,2、涌
3、流的泪珠,3、丰富的内心世界,4、劳碌的身影,本文写作特点,1、截取人物表现中最典型的 经历来表现人物,2、穿插必要的议论深化思想内容,3、语言细腻、真挚、深沉,阅读第一片段,找出 本段提到的几个要素,1、时间 3、人物 2、地点 4、事件,1、“往往孤女患难,或义妇含冤的凄惨情 形涌流着”,这句话表现了母亲怎样的 性格?之所以这样的深层原因是什么,阅读作者回忆母亲的第二个片段, 回答下列的问题,2、“如果母亲生在现在,有机会把自己造成 一个教员,必可成为一个循循善诱的良师”, 从这句话中,你看到旧社会怎样的现实,阅读第三片段,完成 导学P60 四,阅读第四片段,回答下列问题,1、“这时万籁俱寂,只听得嘀嗒的钟声”, 这些句子属于什么描写?有什么表达作用,2、从本段文字当中,你可以看出作者对于 母亲有着那些感情?表现这些感情的作用 又是什么,小结,本文深情地回忆了关于母亲的几 个片段,表现了母亲的可爱性格 和能干才具,表现了对旧社会被 压抑和埋没的妇女命运的深切同 情和深刻思考,教学后记,在教学过程中,自身感到要引导学生 去做“体会感情”这一类的工作比较难。 首先自身要充满感情地讲解文章,其 次要对文章非常熟悉,要结合文章的 描写甚至是细节描写去引导学生体会 感情