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1、孔子和学生教学设计 教案教学设计 教学目标基础性目标1、学会本课的生字。2、理解本课的重点词语。3、学会写摘录笔记。发展性目标1、知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。2、了解孔子教育思想的现实意义。教学过程一、导入新课1、大家还记不记得在上一篇课文中,作者开头第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先师孔夫子像。2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答,并顺势引出对孔子的介绍)3、这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的?答:想。二、整体感知1、好,那么就让我们一起走进孔子与学生(用多媒体出示课题)2、自读课文,边读边思考,圈点问题,有不懂的地方画出来,可以在旁边写上字;自学生字。
2、3、请学生提问,老师将问题整理归类。4、带着这些问题,我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读,台下同学当评委,看他们读的对不对。5、评论一下,引出生字的学习,用多媒体出示本课生字,请同学们读几遍,纠正发音。三、分析课文,解决问题1、什么是有教无类?请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答:2、3句。2、什么是因材施教?请同学解释一下,老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答:2、3段。(从而引出对2、3段的研究)3、请大家看一下,在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答:4个。他们分别叫什么名字啊?答:颜回、子贡、子路、
3、子张。(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)4、在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?答:信用好,聪明,勇敢,严谨庄重。随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)5、孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?答:不及他们。6、听到孔子这么说,子夏很迷惑,“既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么?答:(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书缺点部分)7、就2、3段的内容,再进一步启发学生,使学生们进一步理解
4、孔子的因材施教。8、下面请大家一起来做一个游戏,三人一组,讨论交流,分别说出各自的优点和缺点,大家一定要根据平时的观察,实事求是的说出同学的优缺点。(讨论后,老师请3-4组同学来回答)9、大家都敞开了心扉,说出了心里话,真好!那么知道了彼此的优点缺点,你们将会怎么做呢?答:10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你们一样,我们一起来看看他是怎么说的:(出示大屏幕)“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解,老师点拨,使学生了解句意。再读。各自背,同位互相检查。11、“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么?这句
5、话对你有什么启发?答:12、现在我们再来回顾一下,孔子受到学生敬重的重要原因是什么,请大家用两个词概括。答:有教无类,因材施教。13、孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万事先师”,他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段,找出原因。答:一(第一句),二(第二句)14、孔子桃李满天下,第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)15、可见,孔子是一个多么有远见的人!如果你是孔子的学生,你想对他说什么?答:16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来,我们继续练习写摘录笔记,找出你们自己喜欢的词语、句子,写到本子上,如果你对有关孔子的知识感兴趣,也可以抄下来,另外,老师课上讲过的有关名句,也可以记下来。五、作业1、生字一个四遍,组两个词。2、背过“三人行”3、如果你是孔子的学生,你想对他说什么?把想说的话写下来。六、板书