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1、第一部分 教材知识梳理,第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,中考考点清单 考点 1 生物与环境的关系 考点 2 生物与环境组成生态系统 考点 3 生物圈是最大的生态系统,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,生物与环境的关系,1. 环境的概念：生物生活的环境不仅是指生物的_，还包括存在于它周围的各种_ _,生存空间,响因素,影,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全
2、册生物课件,2. 环境中的生态因素,生态因素,概念：环境中影响生物的_和_的因素,分类,_因素,_:会影响鼠妇、黄粉虫等动物的 分布,_：会影响金鱼的呼吸 _：会影响沙漠中绿洲的出现,影响某种生物生活的其他_,生物因素,生物之间的关系分类,_：如七星瓢虫捕食蚜虫 _：如蜜蜂组成大家庭 _：如杂草与水稻争夺阳光 _：如蛔虫生活在人的小肠中,分布,生活,光照,非生物,温度,水,生物,寄生,竞争,合作,捕食,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,3. 生物对环境的适应和影响,生物对 环境的 适应,a. 鱼适于游泳,身体呈梭形 b. 骆
3、驼刺适于干旱缺水的环境，根系发达 c. 昆虫体表具有外骨骼，防止体内水分蒸发 d. 桉树上下相邻的叶片互不遮挡，使每片 叶子都可接受光照,生物对 环境的 影响,a. 蚯蚓能增加土壤的肥力，使土壤疏松 b. 大树底下好乘凉 c. 千里之堤，溃于蚁穴 d. 地衣使岩石不断地风化,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,4. 科学探究过程,1）探究的六大环节：提出问题_ 制定计划 _ 得出结论 _,2）对照实验：在研究一种条件对 _的影响时，所进行的除了这种条件 _以外，其他条件都 _的实验,3）变量：遵循_ 原则,作出假设,实施计划,
4、表达交流,研究对象,不同,相同,单因素变量,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,生物与环境组成生态系统,1. 生态系统的概念：在一定的空间范围内，_ _所形成的统一的整体叫做生态系统,生物,与环境,思考与辨析,一片森林、一片草原、一条河流都可以看作是一个生态系统。( ) 一个池塘中的所有鱼组成一个生态系统。(,正误判断,提示：池塘中所有的鱼只涉及了生态系统中的生物部分，而忽视了非生物部分,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,2. 生态系统的组成成分：包括非生物
5、部分和生物部分，其中，生产者、消费者和分解者的关系如图所示,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,生产者,消费者,分解者,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,特别提醒,1. 生态系统的能量来源于植物进行光合作用制造的有机物，最终能量来源于太阳能,2. 生态系统的组成成分 （1）生产者：a. 在生态系统中，生产者起决定性作用；b. 生产者不仅包括植物，还包括一些自养型细菌。 （2）消费者：不仅包括动物，还包括寄生细菌、真菌；相反，有些动物不一定是消费者，如蚯蚓、蜣
6、螂、白蚁、蠕虫、秃鹫等都属于分解者。 （3）分解者：并不是所有的细菌、真菌都属于分解者，只有腐生性细菌、真菌属于分解者,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,a. 食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于_的关系而形成的链状结构叫做食物链,3. 生态系统的营养结构：食物链和食物网,1）食物链,吃与被吃,b. 食物链的表示方法：生产者初级消费者次级消费者三级消费者最高级消费者。如：草鼠蛇鹰,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,c. 食物链的书写 任何一条食物链
7、都开始于_，终结于最高级的_。 食物链的箭头指向取食者或捕食者,生产者,消费者,食物链的组成成分中，不包括_和 _，只反映生产者与消费者以及消费者与消费者之间由于_和_而发生的联系,分解者,非生物成分,吃,被吃,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,d. 数法: 从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物链,e. 食物链中生产者和消费者的数量变化，以“甲乙丙”为例: 短时间内:如果乙减少,则甲增加,丙减少;如果乙增加,则甲减少,丙增加。 长时间内:如果乙减少,则甲先增加后减少,丙先减少再增加;如果乙增加,则甲先减少后增加,丙先增
8、加再减少。最后各种生物数量保持相对稳定,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,特别提醒,1. 一种生物不只位于一条食物链:生态系统中,初级消费者要吃多种植物,次级消费者也有多种捕食对象,所以许多食物链彼此交错,有些生物位于多条食物链,2. 食物链的营养级并不是越多越好:营养级越多,能量流动中消耗的就越多,所以并不是越多越好,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,思考与辨析,食物链书写的正误判断 1. 阳光草兔狼。(,正误判断,提示：阳光是非生物部分，食物链不包括非
9、生物部分,2. 草昆虫青蛙蛇。(,提示：食物链开始于生产者，终止于最高级消费者，且箭头方向指向捕食者,3. 蛇青蛙昆虫草。(,提示：食物链中不包括分解者,4. 草蝗虫细菌和真菌。(,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,思考与辨析,5. 草昆虫青蛙蛇。(,正误判断,提示：箭头方向指向捕食者,2） 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。在生态系统中,生物种类越_,个体数量越_,食物网就越_,多,大,复杂,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级
10、全册生物课件,特别提醒,1. 食物网中食物链的条数：应从生产者开始算，容易错误地按箭头个数算,2. 食物链或食物网能量流动的起点是从生产者固定的太阳能开始的,3） 生物富集,a. 概念：在生态系统中,一些有害物质如铅、汞、铜等重金属或某些杀虫剂可以通过_在生物体内不断积累,使其浓度随着_级别的升高而逐步_,食物链,消费者,积累,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,b. 举例：在“草鼠蛇鹰”中，鹰体内的有毒物质含量最高。因为有毒物质随营养级的增高而逐渐积累,4. 生态系统的功能：物质循环和能量流动。生态系统中的能量是沿着_和_流
11、动的，能量流动是单向的、_的；物质是可以循环的,5. 生态系统的特点：具有一定的_能力，但这种调节能力是有限的,食物链,食物网,逐级递减,自动调节,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,特别提醒,生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强。如一般情况下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,1. 生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈,生物圈是最大的生态系统,2. 生物圈的范围,大气圈的底部,生物圈的
12、范围,_,组成：氮气、氧气和二 氧化碳等气体 分布生物：能够飞翔的 昆虫、鸟类、细菌等,水圈的大部,组成：全部海洋和江河湖泊 分布生物：水生生物,岩石圈 的表面,组成：地球表层的固体部分 分布生物：一切陆生生物,海平面 上下各 _ 千米,10,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,3. 多种多样的生态系统,地球之肺,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,湿地,4. 生物圈是一个统一的整体：_是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园,人类,生物圈,中考生物 第一
13、部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,常考命题点突破,考向1 结合实例判断生物与环境之间的关系,生物与环境之间的关系,15济宁)近几年，由于我市大力推广植树造林，不断扩大绿化面积，前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园。这种现象主要体现了(,例1,A. 生物对非生物因素的影响 B. 环境因素对生物的影响,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,C. 生物因素对环境的影响 D. 非生物因素对生物的影响,解析】影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素，非生物因素包括阳光、
14、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响生物个体生活的其他所有生物。人植树造林使得许多鸟类重返家园，既有生物因素的影响，也有非生物因素的影响。因此体现了环境因素对生物的影响,答案】B,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,考向2 判断生物与生物之间的关系,15聊城)“种豆南山下，草盛豆苗稀”，说明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在(,例2,A. 捕食关系B. 共生关系 C. 寄生关系D. 竞争关系,解析】杂草和水稻直接争夺养分、阳光，二者之间是不同生物之间的竞争关系,D,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单
15、元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,1）首先确定两种生物是同种生物还是不同种生物。 （2）如果同种生物分析是互助还是斗争。如果不同种生物分析是竞争、捕食、寄生还是合作,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,考向3 结合实例判断影响生物生活的生态因素,15百色)气温低于24 时很少听到蝉的鸣叫。影响蝉鸣叫的主要非生物因素是(,例3,A. 阳光B. 水C. 温度D. 空气,C,判断影响生物的生态因素的种类： （1）阳光、空气、温度、水等是非生物因素。 （2）蝉是生物，但要分析与被影响生物之间是否存在捕食、合作、竞争、寄生等关系。如果不存在关系，也不能称为影响该种生物的生物因素,中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版-新人教级全册生物课件,考向1 以图为背景，考查生态系统的组成成分、食物链的条数以及书写,生物与环境组成生态系统,15桐城)下图为某农田生态系统的食物网示意图，下列关于该生态系统的结构和功能的叙述，正确的是(,例4,A. 生态系统的能量最终来源于太阳能 B. 生态系统只包含图中生物 C. 该食物网中共有3条链食物 D. 青蛙是生态系统中的分解者,中考生物 第一部分 教材知
