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1、常见修辞手法的运用之一：比喻、比拟考查内容及要求：考试大纲对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法” 。并且，明确了“常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为 E 级。其中“反复”是新课改后(2007 年) 增加的考查内容，对此应当引起足够的关注。它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。考查方式：1、指出运用了怎样的修辞手法2、分析运用修辞手法作用3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5、通过作文考查手法讲解：1、比 喻1、概念：比喻就是“打比方” 。即两种不同性质的事物，彼此有似点
2、，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物） 、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。3、构成比喻必须具备的条件：（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。同类相比。例如：她的性格很像母亲。表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。（二）甲乙之间必须有相似点。4、比喻的
3、种类:(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如 ”等联结。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成 ”等联结，有时暗喻不用喻词。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (4)博喻。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。5、比喻的作用 具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。表达感情。如：地下“乌龟” （坦克）乱
4、爬，头上“乌鸦” （飞机）成阵。6、比喻要贴切（指出下列句子所用比喻有何不妥）在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。7.准确理解比喻句（1）我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。（2）虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。（3）从下面诗句中选出以物喻人的一项（ ） A忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参白雪歌送武判官归京 ） B欲把西湖比
5、西子，淡妆浓抹总相宜。 （苏轼饮湖上初晴后雨 ） C娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 （杜牧赠别 ） D飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （李白望庐山瀑布 ）（4）阅读下文，完成文后各题。 要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？ 此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指
6、出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。 比喻句：比喻所谈的是 的问题。（5）阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？2、比拟（一）概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人） ；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化” ，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化” 。例：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍
7、贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。把运用于“人”的动词、形容词直接描写物。例：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千双翅膀用人称代词来指代物。例：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们把物当人来呼唤。例：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。 （把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵情意” ）（二）比拟的作用1、色彩鲜明； 2、描绘形象； 3、表意丰富。（练习）（1）对诗句的词语解说错误的一项是（1993 年高考题） A. “八月湖水平
8、，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ” “气蒸”、 “波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 ” “合” 、 “斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 ”用“知” 、 “潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。（2）读诗歌后做题。渡荆门送别 李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。分析“仍怜故乡
9、水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。常见修辞手法的运用之二（借代、夸张、对偶、排比）1、借代（一）种类：1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。6、结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。7、原料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜。（二）作用：形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂” ，一个“西装” 。
10、灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。（三）辨析：1、所用修辞手法不同于其他三句的一项A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。2、阅读下面一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为“空间上扩大的四合院” ，贬为“巨大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。这句话的含义是：（四）借喻与借代的相同点和不同点
11、： 1、相同点：都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。2、不同点：借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。2、夸张（一）种类1、扩大夸张：蜀道之难，难于上青天。2、缩小夸张：一个浑身黑色的人， 眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一 半。3、超前夸张：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。（二）夸张的作用：1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。（三）运用夸张要注意以下三点：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。1、 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。2、他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。3、稻田禾苗密
12、又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。练习：选出下列没有运用夸张的一项 A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这
13、些昏话！3、对偶（1）对偶的种类、正对 a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对 b. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、流水 c. 才饮长沙水，又食武昌鱼。（2）考查方式1、 配对式例 1、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ）A柳絮池塘淡淡风 B榆荚临窗片片雪C带水芙渠点点雨 D丁香初绽悠悠云练习：（1）给下面成语配对雪中送炭 非驴非马 化险为夷 下笔成文 说长道短 守株待兔旗开得胜 五湖四海 粗制滥造 山穷水尽 （2）上联和下联配对（注意顺序）春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣锦江春色来天地 芳树无人花自落春
14、晖又红万朵花 老梅到时自然红芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草2、 组合式南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？红雨树边，苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。3、 修改式：下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。A宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。B勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。C提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。D大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。4、 改写式把下面划线句子改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语
15、：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。5、 对句式1、门前碧水环绕， _ 2、_，笑看风拂红花 3、海到无边天作岸，_ 4、发愤识遍天下字，_（三）对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。四、排比（一）概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。（二）种类：(1)成分排比：即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。(2)分句排比：即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
