《太小书法特色项目申报书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《太小书法特色项目申报书（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、丰南区中小学书法特色项目申报书端端正正写字，堂堂正正做人丰南区太各庄小学2012 年 11 月丰南区中小学书法特色项目申报书学校（签章）： 丰南区太各庄小学 2012 年 11 月 11 日项目名称 端端正正写字，堂堂正正做人丰南实验学校软笔书法项目申报书在校生人数 252 项目学生人数 252校长 钱国忠 联系电话 8365003主管领导 钱国忠 联系电话 8365003项目负责人 吕国成 联系电话 13784618436项 目 内 容 、 规 模 简 介前言：“以书载道，教化人生”，写字与做人有着千丝万缕的联系，写好字必得先做个好人。 俗话说：见字如面，字如其人，书为心画。“字”是人的第二
2、容颜，体现着人的修养和心境。字写的漂亮，人也就变得光彩了；字写的好，写字的人就有灵巧的手；字写得不赖的人，其人的性格也不会差到哪里去。书法是个性的展示平台，立端方能字端；立刚方能字刚；心胸达阔方能字体逸美、洒脱；心态平静，方能字体圆润如水。与别人打交道，我都会留意其写的字，从字里行间了解其大概性格。也曾有人说“从毛泽东的书法读到龙威虎振的朗笑；从周恩来的书法读到彬彬有礼的谦笑；从朱德的书法读到大度而木讷的憨笑；从康生的书法读到老谋深算的奸笑”可见字与人的关系之密切。一、创建学习书法特色项目的背景与指导思想“练字与做人”是一个永恒的话题，通过练字可以培养同学们良好的意志品质和细心的学习态度，渗透
3、对汉字的热爱，激发热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操和审美能力，增强作为一个中国人的责任感、自豪感和正义感。它与我们的生活、学习紧密联系，它涉及到办事的效率，甚至事情的成败，也涉及到对人生的态度和做人的品格。我们要牢固树立“一笔一画写字 一生一世做人 ”信念。为贯彻教育局文件精神，积极响应国家提出的要加强中国传统文化的教育，为进一步传承祖国优秀的传统文化，践行新课改理念，普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，弘扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国，热爱民族文化，提高学生美术素养，书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师
4、专业水平，使书法特色成为丰南实验学校的办学特色之一。二、学习书法的书体与种类书法，有真、草、隶、篆、行。其中楷书为基础，有了楷书的基础才能发展其他书体。以我校自编开发的教材练字与做人为学习范本，重点培养学生字字严谨，一丝不苟的精神。三、学习书法的规模与学生简介学校开展的艺术教育思想是“以字练心”,引导学生在感受艺术的同时，洗涤学生的心灵，争取让每位学生真正接触到书法艺术。我们的目标是：班级课程设置每个班每个星期要有一节写字课，让每个学生都能接触到书法；各年级进行普及书法教育，低年级学习硬笔书法，三年级以上学习软笔书法。在低、中、高年级中选拔条件比较好的学生，参加校级书法培训班，整体系统的学习书
5、法，同时推荐参加各级各类书法比赛活动，并加以推广展示。项 目 价 值 论 证开展书法项目实践活动的价值论证书法特色培训的创建与实施，是一个长期探索，逐步形成的过程，在这个过程中要循序渐进，潜移默化，让学生逐步体会到书法的魅力，书法的艺术特色，让学生逐渐明白学习书法的意义与价值，更能从本质上了解书法。练习书法具有广泛的意义书法具有艺术性 中国文字的点画、结构和形体与外文不同。它变化微妙，形态不一，意趣迥异。通过点画线条的强弱、浓淡、粗细等丰富变化，以书写的内容和思想感情的起伏变化，以字形字距和行间的分布，构成优美的章法布局，有的似玉龙琢雕，有的似奇峰突起，有的俊秀俏丽，有的气势豪放，这些都有使书
6、写文字带上了强烈的艺术色彩。书法己是民族艺术中一枝永开不败的鲜花，世人赏以欣慰，可从中领略其精神风度，心灵意境，生活情趣，审美追求，时代气息这样一种观之激人感奋，聊以励精自慰的艺术，何乐而不为呢！ 书法有益健康 “作书能养气，也能助气。 ”练书时，须绝虑疑神，全躯启动，力送毫端，注于纸上，抒胸中气，散心中郁。这样，对人的心理和生理方面都有一定的调节和锻炼作用，久而久之，可使人灵心焕发，无疾而寿。即便不幸患病，也可通过练习写字，养心愈疾，畅达延年。 书法可陶冶情操 情操是感情和思维的综合，书法是一门学问，一种艺术。其美感来源于大自然，来源于生活，来源于社会实践，与其他事物有着密切的互为表里联系。
7、书法的特点、技巧、理论、表达意境极其广泛。 “胸中有书，下笔不俗。 ”学习书法，对文学、哲学、美学、天文、地理、历史等知识无所不及。很显然，我们不能把书法简单地理解为就是写字。书法家吴善茂先生说得好：“书法是写字，但写字不都是书法。 ”书法的内在规律决定了习书的严肃性。这就要求习书者必须具备良好的心理状态，以高度的学习热情，旺盛的进取精神科学的思维活动，俨然诚恳的态度来对待。必须勤奋不息，孜孜不倦，防止心血来潮，半途而废；必须深入生活，扩大视野，防止狂妄虚伪，恃才傲物；必须加强修养，拓宽意境，防止墨守成规，舍本逐末；必须丰富学识，博古通今，防止不求甚解，出乖露丑；必须贪恋欣赏，鉴往创新，防止陈
8、陈相因，依然故我。否则，会虚度年华，将一事无成。 书法可培养良好的人性练习书法，可以增长个人能力，书写水平，提高个人素养，增强自信心。写好字不仅可以更好地进行各科书面作业，而且为今后的学习和工作打好良好的基础。通过书法练习，培养专心致志、一丝不苟、进取创新的良好品质，克服粗心、草率、浮躁的不良习惯，即学书法，更学做人。 项 目 创 建 、 实 施 措 施实现书法教育特色项目发展的具体措施一、成立学习书法项目领导小组学校成立专门的书法教学领导小组，分工详细，职责分明，校长负责全面书法教学工作，美术教师负责书法校本课程的开发，负责开展书法专题讲座，书法教学指导，教材编写等工作，各年级美术教师根据各
9、个年级的书法要求，根据学生的年龄特点，编写书法内容，创设一种以人为本的宽松的人文氛围有实践意义的校本书籍。二、书法特色项目的具体实施过程1、在具体的实施过程中，大致分三个阶段来进行：第一阶段：了解书法激发兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画；第二阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高写字能力；第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。2、在学习书法的过程中，要举行各类书法竞赛，加大学习书法的动力每班每月要进行一次硬笔书法比赛，可书写古诗，散文或者课文内容等，评出校级书法之星，颁发证书，鼓励学生；三至六年级每单月要举办一次软笔书法比赛，可书写古诗、对联、名言警句等，评选出校级“翰墨明星”
10、，颁发证书鼓励学生。校级书法兴趣小组可在老师的组织下参加区级以上的书法比赛。三、学生书写质量与水平发展目标1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势，执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。2、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。3、通过坚持不懈的练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析实物的综合能力。4、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力，社会交往能力，合作探究能力。四、营造“墨
11、”香环境，为学生提供展示机会1、组织教师或者书写能力比较突出的学生，用他们的书法做镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感，自豪感。2、开辟学生写字作业作品展览专栏，定期展示师生的习字作业，对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表扬，以练字达到育人的目的。3、每学期开展“翰墨杯”校园书法比赛，激发学生的创作激情与写字的乐趣。预 计 周 期 及 教 育 效 果一、学习书法的意义：在开展学书法特色活动以来，学生收获了艺术的气息，展示了自己艺术的才华。通过短短一年的时间，很多孩子在学习书法的道路上收获了自己的成绩，树立了学习书法的信念。总结学生们的成绩
12、，意义颇大：（1）学生在练字时要端正地坐下来，伏案执笔，去除杂念，一心一意地静心写字，安定身心，从而促进学生的心理卫生。（2）学生经常练字，时时接近中国文学的诗词格言，优秀的文化可以对学生起到潜移默化的作用，既能陶冶性情，又可增加文艺修养。（3）学生利用课余时间练字，既不影响学习，又培养学生高尚的情操。在书法教学中，可以培养学生的审美能力，增强学生的文明气质，使学生受到美的熏陶感染。让学生在书法艺术活动中真正感到愉快，产生乐趣。（4）通过书法教学，提高学生的审美能力。（5）通过书法学习，可以磨练学生的毅力。二、！、预计书法项目特色活动开展的活动周期以及效果：项目活动培训周期为两年（201320
13、14 年） ，在这段学习培训过程中争取做到五个“一” ，每天书法兴趣小组培训；每周一节书法课；每月一次书法比赛；每学期一次书法讲座；每年一次大型书法展示活动。在学校设立书法讲座，在校外找有影响力的文化名人来学校做书法讲座，传道授业，拓展学生的知识面和欣赏面，提高鉴赏能力。在学校开展大型的书法展示活动，现场观摩，学生人数争取达到总人数的 20%，加大书法在学校的影响力度。在校级兴趣小组培训的学生中，争取组织参加全国性质少儿书法比赛，加大学习书法的动力。“练字与做人”是一个永恒的话题，通过练字可以培养同学们良好的意志品质和细心的学习态度，渗透对汉字的热爱，激发热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操和审美能力，增强作为一个中国人的责任感、自豪感和正义感。它与我们的生活、学习紧密联系，它涉及到办事的效率，甚至事情的成败，也涉及到对人生的态度和做人的品格。我们要牢固树立“一笔一画写字 一生一世做人 ”信念。 中心校（国办校）评审意见教育局评审意见
