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1、嬉游曲教学设计教学目标1、介绍弦乐器，了解弦乐四重奏，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。2、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。教学重点了解弦乐四重奏，体现乐曲表达的情绪和意境。教学难点能根据音乐旋律想象音乐画面。 教学过程一、营造氛围，激趣导入：1、认识弦乐器：师生共同研究弦乐器，从弦乐器的音色及演奏方式这几个方面来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。（学生活动，学生交流。）2、师：今天我们就来欣赏嬉游曲，来了解弦乐四重奏。二、欣赏歌曲，整体感知：1、教师简介嬉游曲。作品分析：这部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受欢
2、迎。莫扎特于1772年创作此曲，当时他才十六岁。本曲与作者早年完成的四手联弹曲D大调钢琴奏鸣曲（K.38）有许多相似之处，其展开部的写法以及突出第一小提琴主导作用的写法，表现出奥地利作曲家米夏埃尔海顿（Michael Haydn,1737-1806）对他的影响。第一乐章快板，D大调，4/4拍子，奏鸣曲式。在各声部衬托下，第一小提琴呈示的第一主题生动活泼，富于动力性，犹如春天的溪水欢跃地奔流。这一轻快的主题奠定了整个乐章欢快的基调。这一主题反复以后，乐曲呈示第二主题。展开部主要以第一主题的素材为核心发展，在展开部的后半部分，乐曲转为小调，形成乐曲色彩的对比。再现部重新出现了呈示部生动活泼的气氛，最后平稳地结束第一乐章。第二乐章行板，G大调，3/4拍子，奏鸣曲式。刚开始是行板主题，随后乐曲先后出现两支新的咏叹调那样流畅而富有表情的旋律。展开部很简短，音乐平稳地进入再现部后结束。第三乐章急板，D大调，2/4拍子，奏鸣曲式。第一主题轻松跳跃，第二主题是音阶式的上下起伏，然后整个呈示部反复一遍。展开部将新出现的主题作赋格式的发展，经过再现部后在欢快的气氛中结束。2、介绍弦乐四重奏。3、简介作者莫扎特及作品集。4、完整欣赏乐曲，体会弦乐四重奏的特点。三、教师总结，下课！
