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1、、体积和温度的关系一、教学目标1在物理知识方面要求：（1）知道气体的温度、体积和压强是描述气体状态的状态参量；（2）理解气体的温度、体积和压强的物理意义；（3）知道气体的压强是大量气体分子频繁碰撞器壁而产生的；（4）会用水银压强计测量密闭气体的压强；（5）会计算气体的压强。2通过研究描述气体状态的三个参量，明确本章的中心课题和研究方法，增强学生学习的目的性。二、重点、难点分析1气体的压强是重点，因为它是以后进一步学习气体实验定律和理想气体状态方程的基础。所以要让学生理解压强概念的物理意义，知道压强的单位，会计算气体的压强，会用水银压强计测定气体的压强。2正确确定密闭气体的压强是难点，特别是 U
2、 形管中气体的压强。受重力压力压强这样的推理逻辑的影响，学生在理解气体压强产生时会感到困惑。三、教具1演示气体压强的大小水银气压计（U 形管的底部用乳胶管连接，B 管为可活动的）。2气体压强的模拟实验。四、主要教学过程（一）引入新课在研究机械运动时，物体的位置、速度确定了，物体的运动状态就确定了。当研究对象转换为气体时，描述气体的状态，显然不能再用位置、速度这样的物理量了。那么应该用什么物理量来描述气体的状态呢？举例：凹陷的乒乓球被热水一浇，恢复原状；充好气的气球，放在暖气片上会爆裂；自行车内胎在夏天时容易爆胎；气体被压缩；压缩气体突然膨胀；通过学生举出的众多实例，分析得出：对于一定质量的某种
3、气体，描述其状态的物理量有温度、体积和压强。（二）教学过程设计1温度（1）对温度物理意义的认识宏观：温度表示物体的冷热程度。微观：温度标志着物体内部分子无规则运动的剧烈程度；温度是物体分子平均动能的标志。（2）温度与温标温标即温度的数值表示法。摄氏温标摄氏温度 热力学温度 体的体积（1）气体体积是指气体分子充满的空间，即容器的容积。（2）这个容积不是气体分子本身的体积之和，气体分子之间是有空隙的。（3）气体的体积用字母 V 表示。（4）国际单位制单位 m3、1L=10体的压强（1）用水银压强计测容器中气体的压强请同学们讨论一下：若实验显示的是图甲所示的情况，那么容器中的气体压强比外界大气压是大
4、还是小？写出数学表达式。若实验显示的是图乙所示的情况，那么容器中的气体压强比外界大气压是大还是小？写出数学表达式。这里用 p 表示容器中气体的压强，h 表示两个水银面的高度差，p h 的水银柱产生的压强，引导学生写出数学表达式：图甲 p=p 0+ p=p 0）气体的压强是怎样产生的？举例 1 用一小把针刺手心，随着针刺频率的增加，手心的感觉会有什么变化？举例 2 气体分子运动模拟实验器，定性模拟大量气体分子频繁地碰撞器壁产生持续的均匀压力，形成对器壁的压强。，对伞面产生一个持续的压力。在对上述举例讨论、观察后，引导学生归纳出气体压强的产生原因：大量气体分子对器壁的频繁碰撞，形成了对器壁的压强。
5、（3）什么因素决定一定质量的气体压强的大小？（引导学生进行分析、归纳）分子的密度（单位体积内的分子数）分子密度越大，在单位时间内器壁的单位面积上受到的分子撞击次数就越多，产生的压强也就越大。而气体的分子密度由气体的摩尔数和气体的体积所决定。分子的平均速率分子运动越剧烈，平均速率越大，那么在单位时间内器壁单位面积上受到分子撞击的次数越多，而且每次撞击的作用也越大，气体的压强也就越大。而气体分子的平均速率是由气体的温度反映的。结论：对于一定质量的气体，体积和温度是决定气体压强的因素。（4）大气压强是怎样产生的？实验和理论证明：大气层中的气体，其单位体积内的分子数是随高度而递减的；大气层中不同高度的
6、气体，分子密度不同和温度不同，产生的大气压强也就不同；分子的频繁碰撞大气压强产生的原因。举例 一只空杯子，在杯口轻轻地盖上一张小纸片，说明你将会看到的现象并说明其原因。4气体的状态与状态的变化（1）对于一定质量的气体，如果温度、体积和压强都不变，就说气体处于一定的状态中。（2）如果三个量都变了，或其中两个量变了，就说气体的状态变了。（3）三个量中只有一个量改变而其他两个量不改变的情况不会发生。5研究方法（1）通过实验；（2）先研究一定质量的气体温度保持不变时，压强和体积的关系；体积保持不变时压强与温度的关系；（3）在上述研究的基础上，归纳出三个量都发生变化时遵循的规律。五、课堂小结1气体的温度
7、、体积和压强是描述气体状态的状态参量；2气体的压强是大量气体分子频繁地碰撞器壁而产生的；3一定质量的气体的压强是由气体的体积和温度决定的；4用实验的方法和归纳法研究三个状态参量变化时的互相关联。六、说明1教材中提到“对一定质量的气体来说，如果温度、体积和压强这三个量都不改变，我们就说气体处于一定的状态中”。这个“状态”指的是热动平衡态。当一定质量的气体处在外界条件不变的情况下，表征它的宏观状态的物理量，如温度、体积、压强等，保持不变，可被测定，气体就处于热动平衡态。、体积和温度的关系一、教学目标1使学生明确理想气体的状态应由三个参量来决定，其中一个发生变化，至少还要有一个随之变化，所以控制变量
8、的方法是物理学研究问题的重要方法之一2要求学生通过讨论、分析，总结出决定气体压强的因素，重点掌握压强的计算方法，使学生能够灵活运用力学知识来解决热学问题二、教学重点、难点分析1一定质量的某种理想气体的状态参量 p、V、T 确定后，气体的状态便确定了，在这里主要是气体压强的分析和计算是重点问题，在气体实验定律及运用气态方程的解题过程中，多数的难点问题也是压强的确定所以要求学生结合本专题的例题和同步练习，分析总结出一般性的解题方法和思路，使学生明确：压强的分析和计算，其实质仍是力学问题，还是需要运用隔离法，进行受力分析，利用力学规律（如平衡）列方程求解2三个气体实验定律从实验思想、内容到解题的方法
9、、步骤上均有很多相似之处，复习时不要全面铺开，没有重点应以玻过典型例题的分析，使学生学会抓共性，掌握一般的解题思路及方法，提高他们的科学素养三、教学过程设计（一）气体的状态参量一定质量 m 的某种（摩尔质量 M 一定）理想气体可以用力学参量压强（p）、几何参量体积（V）和热学参量温度（T）来描述它所处的状态，当 p、V、T 一定时，气体的状态是确定的，当气体状态发生变化时，至少有两个参量要发生变化1压强（p）我们学过计算固体压强的公式 p=F/S，计算液体由于自重产生的压强用p=么（1）对密闭在容器中的一定质量的气体的压强能否用上述公式计？（2）密闭气体的压强是如何产生的呢？和什么因素有关？（
10、3）密闭气体的压强如何计算呢？通过下面的几个例题来分析总结规律学生活动回答问题：（1）不能（2）是由于大量的气体分子频繁的碰撞器壁而形成的，和单位时间内、单位面积上的分子的碰撞次数有关，次数越多，产生的压强越大，而碰撞次数多，需单位体积内的分子数多，所以和单位体积内的分子数有关；还和碰撞的强弱有关，气体的温度越高，分子热运动越剧烈，对器壁的撞击越强例 1在一端封闭粗细均匀的竖直放置的 U 形管内，有密度为 的液体封闭着两段气柱 A、B，大气压强为 部分尺寸如图 2示，求 A、B 气体的压强学生讨论例题 1让学生在黑板上列出不同的解法，典型解法如下：解法 1：取液柱 研究对象设管的横截面积为 S
11、，到向下的重力 气体向下的压力 气向上的压力 为 止，所以研究对象，由帕斯卡定律，端受到 A 气体通过液体传递过来的向下的压力 气体向上的压力 柱自身重力 于液柱静止，则+：求 ，由连通器的知识可知，同种液体在同一水平面上的压强处处相等，取同一水平面 pA=1）气体自重产生的压强很小，一般忽略不计；（2）对密闭气体，帕斯卡定律仍适用；（3）当整个系统处于静止或匀速运动中时，气体的压强可以用力的平衡的方法求解，也可以运用连通器的原理，找等压面的方法求解例 2如图 2示，一圆形气缸静置于水平地面上，气缸质量为 M，活塞质量为 m，活塞面积为 S，大气压强是 将活塞缓慢上提，求气缸刚离开地面时，气缸
12、内气体的压强（不计摩擦）此题涉及到活塞、气缸、密闭气体，以谁为研究对象呢？活塞缓慢移动的含义是什么？气缸刚离开地面是什么意思？对例题 2 学生讨论大致有两种观点：1以活塞为研究对象，活塞受向上的外力 F、自身的重力 气向下的压力 闭气体向上的压力 为活塞缓慢移动，所以可以认为活塞的每个态均为平衡态，则 F+pS=mg+）F、p 均是未知数，还需另立方程再以整体为研究对象，受向上的外力 F、自身的重力（M+m）g、地面的支持力N系统是否受大气的压力呢？讨论结果：受，但是因为整个系统上下左右均受到大气的作用，所以分析受力时可不考虑，所以 F+N=（M+m）=0，F= （M+m）g （2）将（2）代入（1）得 p=2以气缸为研究对象，气缸受自身向下的重力 闭气体向上的压力面的支持力 N、大气对气缸底部向上的压力 学生对气缸上面是否受大气压力产生疑问经过讨论学生认识到气缸上方和它作用的是封闭气体，大气是作用在活塞上的）气缸静止，则Mg+
