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1、2.腊八粥【教学内容】教科书 P79 内容。【教学目标】1. 有感情地朗读课文,用抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。2. 通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会课文内容,感受八儿的心理活动变化,体会八儿一家的其乐融融。3. 学习文中人物对话的描写,通过读文,感受亲情给人带来的温暖。【教学重点】通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。【教学难点】感受八儿的心理变化。第1课时【教学过程】一、课堂导入我们跟着老舍在北京的春节里吃到了腊八粥,你知道它的来历吗?(出示资料)在你们的印象中,腊八粥又是什么样的?我们今天就一起跟着沈从文,去品尝一碗热腾腾的腊八粥。二、作
2、者简介沈从文,男,原名沈岳焕,乳名茂林,字崇文,湖南凤凰人,中国著名作家、历史文物研究者。代表作品边城湘行散记等。三、整体感知1. 朗读课文,疏通字词。教师相机指导。2. 自读课文,并思考:围绕“腊八粥”,作者写了一个怎样的故事?(写八儿等着吃母亲熬煮腊八粥的经过。)3. 你认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事情节?(第一部分(1):熬腊八粥; 第二部分(218):等腊八粥; 第三部分(19):吃腊八粥。)四、课文解读1. 请一位同学朗读课文的第一部分,其他同学思考:作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料? ( 写出了粥的材料丰富。) 从中你可以感受到腊八
3、粥吃起来一定如何? ( 美味可口。)2. 作者是如何描写腊八粥的美味呢?(用拟人手法写了腊八粥在锅里煮的状态。用排比手法写不同年龄阶段的人对腊八粥的喜爱,从侧面写出腊八粥的美味。)3. 写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口,还有什么作用?(为后文的故事情节作铺垫。)五、课堂小结通过学习,我们初步感知了课文内容,理清了文章的脉络,那么主人公“八儿”,作者是怎样描写他的?下节课我们继续学习。第2课时【教学过程】一、研读课文(一)品读第二部分。1.自读第 28 自然段,圈画出描写八儿的语句,体会一下八儿的心理是怎样的?他有怎样的特点?作者是如何表现的?(“喜得快要发疯了”:神态描写,
4、略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红了”:神态描写,写出了八儿的迫不及待。)(天真、可爱、颇有童趣。八儿的年纪应该也很小。)2. 从哪里能看出来八儿的年龄小?(“看羊还不够资格”“只能猜想”“抱我起来看看”。)3. 朗读第 912 自然段,从八儿与妈妈的对话中,你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的吗?(八儿急切地想要吃到腊八粥,但是只能苦苦等待。看到腊八粥的淡淡的烟气后,感觉有些失落。但是同时也没有只想着自己,也想到了自己的家人。所以八儿不但天真可爱,而且也孝顺体贴。)4. 从妈妈对八儿的回答中,你能感受到什么?(妈妈是非常疼爱八儿的。从这段富有生活气息的对话中,我们还能够感受到八
5、儿与妈妈之间浓厚、温馨的亲情。)5. 一位同学朗读第 13 自然段,其他同学思考:八儿猜想的腊八粥是怎样的呢?圈出相关句子品析。哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥?(妙。)6. 这段猜想有什么作用?(写出腊八粥在八儿心中的初步印象,为实际看到腊八粥做铺垫。)写出八儿怎样的心理?(憧憬、渴望的心情。)7. 当妈妈把八儿抱起来以后,他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮的粥究竟是怎样的呢?齐读第15自然段,找出相关语句。作者怎么写腊八粥的?(拟人手法。)8. 你觉得当八儿看到这锅粥的时候,心里是怎么想的呢?从哪里可以看出来?9. 当妈妈看到八儿有这样的反应时,妈妈是如何表现的?10. 总结:在第二
6、部分中,八儿的心理发生了哪些变化?(迫不及待等待憧憬惊讶厌恶)(二)品读第三部分。最后八儿终于吃到了腊八粥。作者又是怎样来写吃腊八粥的呢?圈出你觉得写得好的句子简析。二、主旨探讨1. 虽然文章的标题是腊八粥,但读完全文后,我们发现文章详写的部分应该是第二部分,等腊八粥。而吃腊八粥是略写的。为什么?(为了通过熬制的过程表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。)2. 作者的写作目的并不是要写腊八粥的美味,而是要通过这个生活场景体现这些普通百姓对生活和家的热爱。全文运用人物描写的各种方法,写出了八儿急切等待惊讶满足的心理变化过程。表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。三、课堂总结时过境迁,
7、腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了。等到了可以随时吃到腊八粥时,味道却没有想象中那样诱人了。比起喝粥,我们更愿意重温名家们的美文,让那些泛着丝丝甜香的文字,氤氲着寒冷麻木的心灵。那样,一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿之间。四、作业布置1. 上网查一查腊八粥的来历或者查一查与腊八有关的传说和故事,查到之后和同学分享交流。2. 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1 自然段,照样子写一种你最喜爱的食物。【板书设计】腊八粥 盼 迫不及待想 苦苦等待猜 美妙看 惊异【教学反思】文章内容较浅显,在抓住八儿心理变化的同时更抓住了学生对八儿的喜爱之情,运用了最适合学生阅读的文字,把一个天真、可爱的孩童形象深深地映入孩子们的心中,也激起了学生对腊八粥的喜爱之情。但在这一过程中,学生读的机会较少,如果课堂上充分组织学生朗读、互动,效果会更好。