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1、课时教学设计A第2单元第 课第 节 授课时间 月 日课 题家乡美课型新授课教学目 标情感态度从聆听故乡是北京(北京)、牧童(昆曲)、，演唱大雁湖(内蒙古)、杨柳青(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。知识技能1.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。2.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。过程方法导入法 情境渲染 合作学习 自主探究教 学重 点难 点1. 从聆听上述三首作品中懂得独唱
2、、合唱的演唱形式及其表现力。2. 了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣教 学设 计思 路学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。熟悉歌曲的旋律，为下面将要进行的歌曲教学做铺垫。通过模仿，提高学生对节奏的记忆能力，提高学生的肢体协调能力。对每一次聆听都应该提出具体明确的要求。教 学准 备老师钢琴 录音机 线谱版学生课本课时板书(场地)设计 第 课第 节教学资料剪贴、摘抄歌曲杨柳青这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快
3、活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。歌曲大雁湖这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“”切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人
4、民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。 课时教案B教师主导与学生主体活动设计第一、二课时一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课表演杨柳青 1民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2欣赏杨柳青的演唱。 设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4学唱曲调： (1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6)
5、(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 (4)设问：曲调中出现几次“ ”?在出现“ ”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5学唱歌词： (1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 教师主导与学生主体活动设计(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。 (3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6表演歌曲： (1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。 (2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。 7小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。表演大雁湖 教学基本要求 1直接切入：杨柳青是江南地区的民歌。现在我们
6、要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2欣赏大雁湖范唱。 设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，) 3激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。 4个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。 5在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。 6把2/4拍改编成3/4拍： (1)各组讨论自编，也可自由结合自编。 (2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌
7、词填入。 (3)按顺序唱歌。 7小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。第三、四课时一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听故乡是北京 1歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?欣赏故乡是北京戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱? (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。) 3复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。 4小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。选择恰当的音，作为结束音练习 1这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。 2反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。 3教师切忌从理解上去讲解。 4第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。
