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1、一年级品德与生活教学计划一年级教学计划品德与生活教学计划一年级品德与生活教学计划【一】一.学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学， 在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析品德与生活课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、 热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征 (1)生活性 ;(2)开放性 ;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据品德与生活课程标准要求和本套品德与生活教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从
2、儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性， 从学生生活原型出发， 重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生活为起点， 帮助儿童实现高质量的幸福生活作为一以贯之的编写线索和基调， 围绕如何发展儿童判断、 选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉的生活教育主题， 突出教材的生活指导意识， 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感 ;另一方面通过引入儿童生活中的典型
3、问题， 鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展， 教材设计将改变传统教材编写中以教师的教组织教学过程的设计思路， 消解以预成的学习结果为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构， 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元， 促进自主活动，在学习活动的渐次展开中， 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要， 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的情感态度、
4、行为习惯、知识技能、过程方法目标的自然统整。4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、 可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导， 从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间 .三、教学总要求品德与生活课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活(儿童生活的前提和基础)愉快积极地生活 (儿童生活的主调 )负责任，有爱心地生活 (儿童应当遵循的基本道德要求 )动脑筋，有创意地生活 (时代的进步对儿童提出的要求 )。四、各单元
5、要求第一单元：上学真快乐1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，。2、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。第二单元：祖国的生日1.认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。2.知道 10 月 1 日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦心情。3.用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日的祝贺。4.学习收集有关资料。第三单元：美丽的秋天 1.引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。2.用自己喜欢的方式去感受、发现
6、和表达秋天的美好。3.体验、感受秋天的美好，在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋天、找到快乐。第四单元：我爱我的家1 让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活 ;让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。2.培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。3.让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。第五单元：冬爷爷来了1、体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。2、主
7、动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。3、意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动。4、了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活。五、教学措施1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心， 引导儿童探索的欲望。3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息， 科学技术新的成果， 儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。六、教学时间安排第一周了解我们的学校第三周我们小学生要这样做第四
8、周遵守交通规则，安安全全上学去第五周祖国真美丽，建设成就大第六周国庆节放假第七周欢度国庆第八周我爱秋天第九周和秋天一起玩第十周中秋节第十一周期中考试第十二周我的家第十三周我是家里的小主人第十四周好玩的冬天第十五周奇妙的冬天第十六周新年到了第十七周过新年第十八周送给新年的礼物一年级品德与生活教学计划【二】一、教材分析本册教科书共 5 个单元，根据小学一年级儿童心理发展特点， 从适应小学生活的逻辑出发， 选择与儿童生活关系密切、 切实需要得内容，按照主题进行整合。重视生活情感的陶冶。让儿童用自己的眼睛观察生活情感。本教科书面向儿童的整个生活世界， 重视地方、学校、教师与儿童的创造。 呈现形式主要是
9、儿童直接参与的主题活动、 游戏和其他实践活动。第一单元今天吃什么意在紧密联系儿童的生活实际， 调动儿童已有的生活经验，步步深入地引导他们养成良好的饮食和个人卫生习惯，有意识的把健康常识和饮食习惯有机的结合起来。第二单元我的手儿巧意在让学生通过学习， 重新认识自己， 了解自己的双手和大脑。在创造的过程中感受愉悦，热爱生活，做一个快乐成长的孩子。第三单元我有许多好朋友本单元安排了谁的朋友多、 你真行、我们一起成长三个主题活动， 旨在进一步引导小朋友在集体生活中正确地与同学、朋友交往，学会欣赏别人的优点和长处、宽厚待人、关心帮助伙伴、热爱班级体，从而感受积极愉快的快乐。第四单元快乐的小问号好奇是孩子
10、的天性， 面对大千世界， 充满新鲜感，产生强烈的好奇心和求知欲。保护孩子们的好奇心、赏识他们的探索精神、训练他们的积累知识方法等，是本单元的主要目标。第五单元我爱美丽的生命本单元通过让学生真切感受到动植物生命的美丽、生命的力量和生命的伟大。 让他们在享受生命的快乐中，学会保护地球家园， 珍爱有着美丽生命的动植物， 学会对生命充满感激，知道只有心中有爱，生命才会更美丽。二、教学总目标：1.充满兴趣地参与学校一天的生活，为自己是小学生感到快乐，体验与人交往的快乐， 感受学习的愉快。 会向父母表达自己的谢意与敬重，体会家庭带给人的快乐感受。愿意为美好的明天付出努力。2.主动和同学交往，说简单的礼貌用
11、语。能参与与各种和同伴合作的学习活动， 遵守简单的合作规则。 初步养成良好的饮食习惯和合理的课间活动习惯，初步形成玩学结合，张弛有度的生活习惯。3.通过自身观察比较、归纳及操作联系，感受新学校的美好。积极地参与并体验学习过程，学会简单的自我介绍和介绍别人的方法，学会邀请同学和接受邀请，在教师的指导下学会调控自己的情绪。三、各单元教学目标及教学措施第一单元今天吃什么教学目标：1.了解人们生活的主要食品。2.懂得儿童成长需要多种营养，不偏食，不挑食。3.不浪费粮食和其他食物。4.养成良好的饮食、卫生习惯。教学重难点：让学生了解各种主要食物其中所富含的营养， 引导学生改正不良的饮食、卫生习惯，学会健
12、康生活。教学措施：品德的宗旨是品德源于生活， 品德教育回归生活。 通过创设多种教学情境，让学生在具体的生活场景中感受、 体验和感悟作为小学生，究竟该怎样做，良好的品德和行为习惯的培养有机地蕴含在有趣的活动之中。第二单元我的手儿巧教学目标：1.了解双手和大脑是人的两件宝，感受勤用手、脑的乐趣。2.会正确地使用一些常见工具。3.做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力。4.热爱劳动，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用，珍惜劳动成果。5.具有初步料理自己生活的能力。教学重点1.让学生学会热爱劳动，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用，珍惜劳动成果。2.会正确地使用一些常见工具。3.引导学生养成做事认真、不
13、敷衍，有耐心，有毅力的好习惯。教学措施：本课的教学设计抓住了新入学儿童天真、活泼、好动的特点。巧妙的引导学生发现身边可利用的废旧材料，创造美好。让孩子开动脑筋，热爱生活，发现生活。第三单元我有许多好朋友1.知道自己是班级的一员，热爱班集体。2.能欣赏自己和别人的优点和长处。3.喜欢与同学交朋友，合群，不孤僻。4.做诚实的孩子，对人有礼貌。5.心中有榜样，并以此激励自己成长。教学重难点：1.热爱班级，做人诚实礼貌。2.知道如何与同学交往、相处。教学措施：通过介绍自己的好朋友， 名字接龙等等小游戏， 通过全体同学之间的讨论让大家慢慢熟悉， 建立友谊，在潜移默化中学会欣赏别人的优点和长处、宽厚待人、关心帮助伙伴、热爱班集体，从而感受积极愉快的生活。第四单元快乐的小问号教学目标：1.留心观察生活中的常见事物。2.引导学生对自然或生活中的问题3.培养学生的问题意识。4.学生有好奇心，喜欢提问，敢于提问。教学重难点：1.学生对生活的环境抱有好奇心，学会探究身边的事物。2.学生善于并敢于提出问题，并找出答案。教学措施：通过创设情景，让学生进入一个模
