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1、找春天教学设计 学习目标：学习目标： 1.学会本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学流程： 第一课时第一课时 (一)古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须 留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜， 体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)初读课文，认读生字 1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2.在小组里由组
2、长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字 音。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 (三)再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现 了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时第二课时 一、朗读感悟课文。 1、交流自已课后找春天的情况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读 “我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、 激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、.你从“春天像个害羞
3、的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什 么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文 表达的发现的乐趣。 4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背， 可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 3.练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 板书设计板书设计 找春天 小草春天的眉毛 野花像春天的眼睛 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声
