《1 古诗词三首 部编版四年级语文下册教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1 古诗词三首 部编版四年级语文下册教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 古诗三首 教学目标教学目标 1.1.认识认识“徐、篱徐、篱”等等 6 6 个生字个生字, ,会写会写“宿、徐宿、徐”等等 1414 个字。个字。 2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。 3.3.结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生 活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。 教学重点教学重点：熟读古诗，背诵积累。熟读古诗，背诵积累。 教学难点教学难点： 有感情地朗读课文
2、，想象画面，感受古诗所描写的意境，初步体会作者表达的思有感情地朗读课文，想象画面，感受古诗所描写的意境，初步体会作者表达的思 想感情。想感情。 教学时数教学时数：三课时三课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标: : 1.1. 学习第一首古诗，通顺流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。学习第一首古诗，通顺流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。 2.2. 认识生字，正确书写要求会写的字。认识生字，正确书写要求会写的字。 3.3. 抓住关键诗句，初步体会课文表达的思想感情。抓住关键诗句，初步体会课文表达的思想感情。 一、创设情境一、创设情境, ,导入新课。导入新课。 1.1.创设情境创设情境: :以前我们
3、学过哪些描写春天的古诗以前我们学过哪些描写春天的古诗? ?哪位同学能来背一背哪位同学能来背一背?(?(春晓春晓 咏柳咏柳) ) 2.2.引出诗题引出诗题: :这些古诗都写了春天的景致这些古诗都写了春天的景致, ,接下来让我们再学习一首描写春天的古接下来让我们再学习一首描写春天的古 诗诗-宿新市徐公店。宿新市徐公店。( (板书诗题板书诗题, ,齐读诗题。读写齐读诗题。读写“宿宿”字。字。“宿宿”书写时宝书写时宝 盖头不能写得太宽盖头不能写得太宽, ,适当提醒。适当提醒。) ) 3.3.回顾学习古诗的方法。回顾学习古诗的方法。 (1)(1)结合注释和插图学习古诗。结合注释和插图学习古诗。 (2)(
4、2)通过朗读想象画面理解诗句的意思。通过朗读想象画面理解诗句的意思。 4.4.解释诗题解释诗题: :根据诗题根据诗题, ,你觉得作者在哪里住宿你觉得作者在哪里住宿?(?(根据学生的回答根据学生的回答, ,师点拨师点拨: :新市新市, , 地名地名, ,在今湖南攸县北在今湖南攸县北; ;徐公店徐公店, ,是姓徐的人开的店。诗题意思是姓徐的人开的店。诗题意思: :在新市姓徐的人开在新市姓徐的人开 的客店里过夜。的客店里过夜。) )再齐读诗题。再齐读诗题。 5.5.导入新课导入新课: :这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村, ,对乡村的
5、对乡村的 田园生活十分熟悉田园生活十分熟悉, ,所以所以, ,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有 趣的一首诗吗趣的一首诗吗? ?请用自己喜欢的方式读一读课文。请用自己喜欢的方式读一读课文。 设计意图设计意图: :用学过的古诗引出本课用学过的古诗引出本课，在理解诗题的同时初步感知古诗的内容在理解诗题的同时初步感知古诗的内容，简单简单 介绍作者，了解古诗的创作背景，为进一步理解古诗做铺垫。介绍作者，了解古诗的创作背景，为进一步理解古诗做铺垫。 二、初读课文二、初读课文, ,扫清字词障碍。扫清字词障碍。 1.1.学生自由朗读课文。学生自由
6、朗读课文。 2.2.自主交流自主交流: :小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音, ,互相学习。在互相学习。在 相应的字下面做上记号相应的字下面做上记号( (加点加点),),朗读时注意。朗读时注意。 3.3.朗读节奏。朗读节奏。( (出示朗读的节奏出示朗读的节奏) ) 篱落篱落/ /疏疏疏疏/ /一径深一径深, , 树头树头/ /新绿新绿/ /未成阴。未成阴。 儿童儿童/ /急走急走/ /追黄蝶追黄蝶, , 飞入飞入/ /菜花菜花/ /无处寻。无处寻。 4.4.自主练习自主练习: :这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了这次你一定能更有节奏地
7、朗读好这首诗了, ,赶紧自己试试吧。赶紧自己试试吧。 5.5.多种形式朗读整首诗多种形式朗读整首诗: :指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画诗中有画, ,画中有诗画中有诗, ,读着读着读着读着, ,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面, ,让我也来读让我也来读 一读一读, ,好吗好吗? ? 设计意图设计意图: :初读古诗，读通诗句，读准字音。初读古诗，读通诗句，读准字音。 三、再读课文三、再读课文, ,品读感知。品读感知。 1.1.师配乐范读师配乐范读, ,说说老师读得好在哪里。说说老师读得好在哪里。 ( (朗读时注意前
8、两句语调平稳朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些柔和一些, ,渲染一种宁静渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围柔美的乡村环境氛围; ;第第 三句用欢快、跳跃的节奏三句用欢快、跳跃的节奏, ,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情; ;第四句第四句“无处寻无处寻” 读得慢而稳一点读得慢而稳一点, ,表现出失望的心情和深远的意境。表现出失望的心情和深远的意境。) ) 2.2.学学老师学学老师, ,自己再读读诗歌。自己再读读诗歌。 3.3.理解、品悟古诗。理解、品悟古诗。 (1)(1)“篱落疏疏一径深篱落疏疏一径深, ,树头新绿未成阴。树头新绿未成阴。” 出示诗句，指名读。结合注释和
9、插图，思考出示诗句，指名读。结合注释和插图，思考: :古诗描写了哪些景物古诗描写了哪些景物? ?说说你眼前浮说说你眼前浮 现出了怎样的画面现出了怎样的画面? ? 篱篱: :篱笆。疏疏篱笆。疏疏: :稀疏。稀疏。 径径: :小路。阴小路。阴: :树荫。树荫。 描写景象描写景象: :稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方, ,树枝上新生出的绿叶还没有形树枝上新生出的绿叶还没有形 成树荫。一幅宁静、恬淡、和谐的画面，静态美。成树荫。一幅宁静、恬淡、和谐的画面，静态美。 板书板书: :篱笆篱笆 小路小路 树树 指导朗读指导朗读: :你能通过朗读来表现景物的特点吗你能通过朗
10、读来表现景物的特点吗?(?(指名读，分男女读指名读，分男女读) ) (2)(2) “儿童急走追黄蝶儿童急走追黄蝶, ,飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。” 出示诗句，学生自由读。思考出示诗句，学生自由读。思考: :读着这两句诗，你的眼前又浮现出了怎样的情景读着这两句诗，你的眼前又浮现出了怎样的情景? ? 指名回答，生互相补充。指名回答，生互相补充。 描写景象描写景象: :儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶, ,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中, ,再也找不再也找不 到了。到了。 女生带着刚才的感受再来读这两句。女生带着刚才的感受再来读这两句。 你们读了以后有什么
11、感觉你们读了以后有什么感觉? ? ( (感觉非常有趣感觉非常有趣) ) 板书板书: :儿童儿童 蝴蝶蝴蝶 菜花菜花 4.4.思考一下思考一下, ,这首诗表达了作者怎样的思想感情这首诗表达了作者怎样的思想感情?(?(这首诗表达了作者对儿童的喜这首诗表达了作者对儿童的喜 爱之情爱之情, ,对乡村美景和田园生活的热爱之情。对乡村美景和田园生活的热爱之情。) ) 5.5.指名朗诵指名朗诵, ,读出古诗的趣味。读出古诗的趣味。 6.6.谁愿意把整首诗背给大家听谁愿意把整首诗背给大家听? ? (1)1(1)1 分钟背诵记忆古诗。分钟背诵记忆古诗。 (2)(2)填空式背诵。填空式背诵。 (3)(3)全诗背诵
12、全诗背诵, ,背诵比赛。背诵比赛。 7.7.默写宿新市徐公店。默写宿新市徐公店。 设计意图设计意图: :古诗教学要充分运用文中的注释和插图古诗教学要充分运用文中的注释和插图，通过反复朗读通过反复朗读，想象画面想象画面，感感 受古诗所描写的意境受古诗所描写的意境 四、关注细节四、关注细节, ,拓展延伸。拓展延伸。 1.1.回想整首诗回想整首诗, ,小朋友在干什么小朋友在干什么?(?(捉蝴蝶捉蝴蝶) ) 你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗? ?大家仔细看大家仔细看, ,评一评谁是评一评谁是“最佳小演最佳小演 员员”。 2.2.依次请几位学生表演依次请几位学生表
13、演“捉蝴蝶捉蝴蝶”。( (预设预设: :分别表演分别表演“走走”着追蝴蝶和着追蝴蝶和“跑跑”着着 追蝴蝶。追蝴蝶。) ) 3.3.我们再来看诗句中写的是我们再来看诗句中写的是 “急走追黄蝶急走追黄蝶” , ,表演时到底是应该表演时到底是应该 “走走” 着追还是着追还是 “跑跑” 着追着追?(?(学生讨论学生讨论) )我们来看看古代汉语词典中我们来看看古代汉语词典中“走走”的意思。的意思。( (走走: :跑跑, ,疾行。疾行。) ) 4.4.现在现在, ,你觉得刚才哪位同学可以被评为你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员最佳小演员”呢呢? ?说说你的理由。说说你的理由。 5.5.美读美读: :
14、诗中不仅有美丽宜人的景色诗中不仅有美丽宜人的景色, ,还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴 蝶蝶, ,简直太有趣了简直太有趣了, ,让我们再美美地读一读。让我们再美美地读一读。 五、延伸故事五、延伸故事, ,感悟诗境。感悟诗境。 1.1.动动手动动手, ,画一画。画一画。 读了这首诗读了这首诗, ,你觉得图上该画出哪些景物呢你觉得图上该画出哪些景物呢?(?(篱笆篱笆、小路小路、树树、儿童儿童、黄蝴蝶黄蝴蝶、油油 菜花。菜花。) )赶紧动手画一画这美丽的景色吧。赶紧动手画一画这美丽的景色吧。( (提醒学生可以把自己的画和课文中的提醒学生可以把自己的画和课文
15、中的 插图作做比插图作做比, ,辨别不同之处辨别不同之处, ,适当进行修改。适当进行修改。) ) 六、总结学法六、总结学法 今天我们又学习了两种学习古诗的方法今天我们又学习了两种学习古诗的方法: :演一演、画一画演一演、画一画 七、布置作业七、布置作业 这是一首诗这是一首诗, ,是一幅画是一幅画, ,也是一个小故事也是一个小故事, ,请你回家先把诗背给父母听一听请你回家先把诗背给父母听一听, ,再依照再依照 自己的画把诗歌编成故事说一说。自己的画把诗歌编成故事说一说。 第二课时第二课时 课时目标课时目标: : 1.1.学习第二首古诗，通顺流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。学习第二首古诗，通顺流
16、利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。 2.2.认识生字，正确书写要求会写的字。认识生字，正确书写要求会写的字。 3.3.抓住关键诗句，初步体会课文表达的思想感情。抓住关键诗句，初步体会课文表达的思想感情。 一、复习故知一、复习故知, ,导入新课。导入新课。 1.1.指名背诵第一首古诗。指名背诵第一首古诗。 2.2.复习学习古诗的方法。复习学习古诗的方法。 3.3.今天我们就用上节课的学习方法学习剩下的两首古诗。今天我们就用上节课的学习方法学习剩下的两首古诗。 二、初读第二首古诗四时田园杂兴二、初读第二首古诗四时田园杂兴( (其二十五其二十五) ) 1.1.板题，指名读题目，正音。板题，指名读题目，正音。 2.2.解题解题 看到看到“田园田园”二字二字, ,你想到什么你想到什么? ?哪位同学能分享一下哪位同学能分享一下? ?村居所见村居所见 四时指四个季节，春夏秋冬。四时指四个季节，春夏秋冬。 3.3.简介作者。简介作者。 (1)(1)你知道这首诗的作者是谁吗你知道这首诗的作者是谁吗? ?谁来说说你对这位诗人的了解谁来说说你对这位诗人的了解? ? (2)(2)介绍作者介绍作者: :播放课件资
