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1、2019 最新华师大版历史八上民族危机空前严重学案一、教学目标1、识记：九一八事变伪满洲国的建立东北抗日联军西安事变2、分析日本发动九一八事变的原因。归纳张、杨发动西安事变的背景和原因及中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。3、九一八事变后 ,人民同日本侵略者之间的矛盾上升为社会的主要矛盾。共产党表现出的民族使命感和强烈的爱国心。二、教学重难点1、重点：西安事变及其和平解决。2、难点 ：深 入浅 出地 分析 西安 事变 和平 解 决的 必要 性和 正确 性 。三、 教学用具及教学方法1、地图2、问题教学法四、教学过程导入新课：出示一张地图 ,将其中的东北地区用色记区分开来。然后提问：这是的
2、什么地区？学生回答后 ,说明其领土、人口、经济指标在 20 世纪 30 年代的占有重要的比例 ,但九一八事变后 ,被日本帝国主义侵占了。以此导入新课。1、九一八事变设问 (1)：在近代史上 ,日本在九一八事变前以侵占过的哪些领土？在学生回答的基础上教师加以总结(以下同 )。总结：日本在甲午战争打败清政 府后 ,于 1895 年通过不平等的马光条约侵占了台湾。设问 (2)：日本为什么选择在 1931年发动侵略的九一八事变这一题可引导学生从日本的国内国外两方面的因素加以考虑。总结：日本侵略蓄谋以久；从日本的国内因素看,它急需摆脱经济危机；从1 / 4日本国外的因素看 ,国民党政权的全力“剿共”,给
3、它侵略提供了可乘之机。设问 (3)：为什么说九一八是蓄谋已久、精心策划的“蓄谋已久”可以从日本1927 年的东方会议为例 ,“精心策划”可介绍柳条湖炸铁轨事件。设问 (4)：为什么东北地区仅四个多月就全部论三个？总结：一方面是日军精心策划,倾力出动；另一方面是蒋介石不许东北军抵抗 ,客观上为侵略者开了方便之门。设问 (5)：九一八事变对社会的影响？总结：十分之一以上的国土变成日本的侵占下的殖民地,变成日本进一步扩大侵华的基地。与日本帝国主义之间的民族矛盾上升为主要矛盾。2、抗日救亡运动高涨设问：九一八事变后 ,抗日救亡运动的高涨表现在哪里？其一 ,在东北沦击战争。其二 ,许多大中城市的群众举行
4、各种形式的抗日活动,要求国民党政府抗日。其三 ,部分爱国将士坚持局部抗战,痛击日本侵略军。3、西安事变设问（ 1）：课本 83 页图片中的报纸标题有 “争取中华民族生存”、“全国民众迫切要求”之句 ,请你说一说这样的分析张学良、杨虎诚发动政变的原因对不对？总结：张学良、杨虎诚两将军之所以发动事变 ,是为了反对蒋介石的“攘外必先安内”的政策 ,也是深感追随蒋介石的“剿共”没有前途 ,而呼应中共的抗日民族统一战线主张。设问（ 2）：有没有可能不以兵谏的形式劝蒋抗日？总结：蒋介石在九一八事变后仍坚持先安内 、后攘外 ,在事变前夕 ,蒋还亲临西安对张、杨施加压力 ,强令进攻红军 ,镇压学生请原。凡此种
5、种表明 ,“劝蒋”无济于事 ,只有兵谏才能逼蒋抗日。设问（ 3）：中共为什么要和平解决西安事变？总结：杀蒋必然激化矛盾 ,引发内战。和平解决有利于国共和解 ,有利于团结抗日 ,有利于全民族的根本利益。2 / 4设问（ 4）：蒋介石为什么会同意“停止剿共,联红抗日”？总结：第一，全国抗日救亡运动的正义呼声；第二，国民党内爱国力量的舆论压力；第三，中共的团结 抗日主张 ,合情合理合民心 ,不便公开反对；第四，蒋氏本人被扣 ,不得不顺从民意 ,接受现实。设问（ 5）：西安事变和平解决的意义是什么？总结：西安事变的和平解决 ,对推动国共两党停止内战 ,在度合作 ,一致抗日起了重大作云 ,成为国内战争走向抗日战争的历史转折点。全国抗日民族统一战线初步形成。4、课堂教学小结通过本课的板书 ,将本课的知识点在系统地提示一遍。5、作业布置完成课后的“习题分析”16、板书设计主张和平解决共产党抗日民族统一战线政策号 召感召日本帝发动九一八引发全国抗日救亡运推动张学良发动西安推国主义事变动高涨杨虎诚事变要求 抗日亲日派讨伐国民党政府3 / 4亲英美派要求放蒋接受和平解决五、教后感这一课学生对中共在处理西安事变这一事件中所采取的英明决策认识较深刻 ,对亲日派的险恶用心也认识较清楚。4 / 4
