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1、明德小学学年度教师全员培训工作计划 20xx年我校教师全员培训工作，以落实“十一五”省、市、县关于全面开展新一轮中小学教师全员培训为指导，落实新一轮教师培训计划，创新我校教师培训工作模式，有效促进教师专业发展，在校长培训，骨干教师培训、全员培训中，以提高教师领导综合素质为重点，为学校的可持续发展提供保证。一、培训目标 1、涌现一批在县、学区里有影响的骨干教师。 2、通过各种形式的培训，把我校教师打造成一支“学习型”和“研究型”的教师队伍，逐步达到“三高”“六会”目标。 三高：“高尚的师德、高超的教学技能、高水平的教科研能力。” 六会：“教学理论会运用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会
2、评价、教学风格会创造、教学专题会研究。”二、培训策略让校本培训成为有效载体，关注教师的实际需求。在内容上，根据教师在专业知识与技能方面的弱势，将校本培训与教师的实际需求相结合；在形式上，将校本培训与建设教师梯队的需要紧密结合，采取集中培训和自我培训相结合，传统师资培训方式与现代远程教育手段培训相结合，分层培训，使不同层次的教师得到不同程度的提高。三、培训层次及途径（一）加强干部队伍建设，促进干部队伍素质的全面提升。1、继续开展“三个一”活动（即：一节研讨课、一个专题讲座、一篇论文）。2、组织全体教师，学习新课程标准走进新课程中小学校长管理案例每月写一篇心得体会，并在月末学校检查。跟踪一本教育教
3、学管理期刊，写出相应的学习笔记。通过各种学习途径让我们的领导参与到学习中来。（二）加强教师队伍建设，创新教师培训模式，保证教师专业化成长步入快车道。 1、实施“青蓝工程”构建布局合理的教师梯队。继续实施“青蓝工程”，实现以老带新、以老促新、师徒结对。召开青年教师拜师会，实行“一师一徒，一师多徒、一徒多师”的灵活方式，明确师徒结对的指导目标、指导内容、学习形式及效果评价等工作环节，把师徒结对工作落到实处，完善师徒结对工作，作好35以下青年教师的拜师工作，构建学校的布局合理的教师梯队。 2、实施读书工程，构建教师专业成长的培训模式。我校本年度教师培训模式是：构建“绿色阅读绿色写作绿色专业发展共同体
4、”。基于这样的模式，我们准备进行这样的操作：分三个层面进行，骨干教师培训，以课题研究为契机，有效发挥骨干教师在我看“绿色课堂”论坛中的示范、带头、辐射作用，读写结合，使之成为教师专业发展共同体的中坚力量。全员培训，绿色阅读，实施教师三名工程（教育名人名言、教育名著、教育教学名期刊），开展五个一活动，每周写一句名人名言，每月写一篇教学随笔，每学期读一部教育名著，每人自编一句读书格言，每人跟踪一种教育、教学期刊。 每月检查一次读书笔记，学期末对教师的读书笔记进行展评。评出优秀的读书笔记进行奖励。并向教师推荐读书篇目以及专家博客。充分利用网络资源来充实自己的教育教学理论，不断储备知识，夯实文化底蕴。
5、我们将采取教师个人学、集体学、同伴学的方式，在学习中共同成长。互联网信息丰富，可以适时互动，给教师学习交流提供了便捷的渠道。互联网培训，其实质是教师自主学习，即教师通过浏览互联网络，登录教育论坛，了解最新的教育教学信息，与专家名师展开交流研讨，亦可发表自己对教育教学问题的见解。5、组织语文学科教师参加教学基本功测评。四、培训要点1、全员、骨干教师培训培训对象：中青年教师培训内容：科研方法和创新能力 培训方法：加强对骨干教师的管理工作，按时进行骨干教师的推荐、考核工作，并选择优秀的教师推荐参加班主任骨干教师培训。 加强对中青年教师培养的重要性、紧迫性的认识，创造良好的氛围和环境，鼓励中青年教师建
6、功立业，采取专题讲座、网络论坛，互动交流，上示范课、上研究课，“请进来”和“走出去”等办法。、教育教学能力培训 以教师上研究课、观摩课、听课、评课为主要形式，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，通过培训，提高教师的教学技能，过好教学能力关。学习绿色课堂的教学内涵、及相关策略。、教育科研能力培训 以申报立项课题、撰写论文为主要形式，以解决学校教育教学工作中存在的亟待解决的问题为主要内容，树立教科研意识，普及教科研方法。、“请进来”准备邀请教研教育专家讲座；“走出去”派骨干教师外出学习观摩，进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用
7、校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。通过培训，使骨干教师，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用。、继续进行青年教师综合素质大赛，最后决出学科明星。、建立和逐步完善激励机制，对在培训中表现突出的教师学期考评中适当给与表彰与奖励。2、新课程培训培训方法：观看录像资料、听专题讲座 。学习构建绿色课堂的策略新课程标准一书，采取学科培训与专题培训相结合，走出去和请进来相结合，自学与集体学习想结合。通过培训让教师们宏观了解基础教育新课程改革背景，更新教育观念，提高理论素养以拓展与更新学科知识、完善知识结
8、构、探索研究性学习新模式，掌握学科新课程标准、，明确新教材的编写思路、结构、内容及要求等方面的特点和相应教学策略、教学方法与手段，树立新课程实施的共识，增强实施新课程的自觉性与责任感，让教师能够及时与新课程同行。3、现代教育技术应用能力培训培训内容：多媒体网络技术的培训，学科整合综合能力的培训电子教案。培训方法：以“在学习中用，在使用中学”学用结合为基本组织形式，辅以E-环境下的学科教学专题培训，提高教师运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力。采取统一授课，分头练习的方式。通过培训，使教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能，学习计算机基本知识和操作技能，常用办公处理软件的使用和上
9、网查询资料，利用平台制作教学软件，用计算机辅助教学、开展科研和处理信息等。主要活动安排：网络知识及应用能力培训课件制作能力培训参加有关部门组织的各类课件制作比赛五、培训措施1、校级培训：、建立组织机构，提高认识。建立校本培训领导小组，校长任组长，把培训工作摆到日程上来，提高学校教师的认识，自觉参加培训。、通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励广大教师积极参与，提高培训质量。、建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，不能走过场、玩花样、搞形式、不加重教师负担，确保学习效果和学习质量。、加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案。2、各学科教研组培训：认真完成区教研室、校教科室布置的主题教育内容，教研组长精心组织，各任课教师积极参与。3、建立教师专业成长记录袋，题目：行走在教育的路上内容包括：1）、个人专业成长调查。2）、教师个人专业发展目标。3）、三名工程读书之旅。4）、青年教师拜师之路。5）、有效教师有效教学报告册。6）、教育路上的收获。 培训是最好的福利，教师成才的基本途径是“岗位成才”。学校通过以上形式的培训，全面促进教师在教育教学工作环境中实现专业发展。
