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1、2019 最新教科版科学四上我们是怎样听到声音的教案教学设计及反思一、教材分析我们是怎样听到声音的这一课是教科版科学四年级上册第三单元声音中的第六课 , 是探索了声音的产生 , 变化 , 传播后 , 对耳朵的研究 . 教材呈现了三个内容 : 一通过对耳的结构和功能的探究 , 让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能 , 二通过观察比较动手实验 , 掌握人体内鼓膜的作用 , 三通过实验观察 , 知道耳廓的作用 , 通过这一课的学习为保护我们的听力一课奠定感性和理性的基础 .二、学生分析课前我对本班内 30 名学生进行问卷调查 ,90%的学生对于耳朵的认识只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听
2、觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的 , 各部分都有什么作用 , 我们是怎样听到声音的 , 学生不清楚。本课就是在这样的基础上 , 引领学生认识人耳的结构及我们感知声音的过程。但由于学生们的年龄特征及假设与搜集证据的探究能力还不强 , 因此 , 教师要注意引导学生提出假设 , 验证假设 , 及时点拨。三、教学目标依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的 ,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜 ,引起鼓膜的振动 ,这种振动信号传递给大脑 ,通过大脑的加工 ,我们就能听到各种各种的声音了。过程与方法 ：1.通过研究大小、远近不
3、同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的 ,解释人耳鼓膜的作用；1 / 62.通过体验活动感受耳廓的作用。情感、态度、价值观：1.培养学生交流合作的良好品质,养成与人合作的好习惯。2.养成细心观察、留心周围事物的习惯。四、教学重、难点教学重点：鼓膜的作用教学难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的五、教学突破由于人耳的内部结构我们无法直接观察到 , 所以我通过百度搜索搜索到的图片让学生认识人耳的结构 , 然后通过模拟实验 , 使学生感知到鼓膜的振动 , 更可喜的是我还在无意间在百度中搜索到了一张鼓膜能动的图片 ,课件展示出来 , 使学生了解人耳感知声音的过程。六、教学准备为更好地突出重点 ,
4、突破难点 , 需要的教学材料有：课件 , 耳的结构模型、 1 个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙 , 纸屑七、教学过程（一）歌曲导入课前播放从百度中搜索的 mp3花仙子之歌 ,问：这歌曲好听吗？我们是怎样听到声音的呢？学生会说：用耳朵听到的。教师继续问：我们的耳朵是怎样听到声音的呢？揭示课题： 我们是怎样听到声音的2 / 6【要想了解我们的耳朵是怎样听到声音的,必须先知道耳朵的结构及各部分的功能】（二）师生互动学新课1. 耳的结构（ 1）课件展示耳的结构图并出示“耳的结构”的模型,向学生介绍耳的结构。（引导学生回顾 ,教师顺势板书）（2）引导学生推测耳各部分的功能。（主要讨论外耳、
5、中耳、内耳的主要功能。）（3）提问：鼓膜在帮助我们听到声音中起什么作用呢？【我们无法拿真实的鼓膜来研究,但是我们可以利用所准备的材料,制作一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用。】2. 观察比较鼓膜的振动（1）课件展示鼓膜能振动的图片, 引导学生初步感知鼓膜的振动。（2）讲解：“鼓膜模型”制作方法。提示学生 ,尽量将气球皮绷紧 ,因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。要仔细观察气球皮上面的细沙有什么变化。（3）指导学生 ,让发声物与气球皮的距离保持不变 ,用不同的力使发声物发出强弱不同的声音 ,观察气球皮的振动有什么不同 ,在距离“鼓膜模型”远近不同的地方用相同的力发声物 ,观察气球皮的振动有什
6、么不同。（4）汇报实验中的发现（5）小结：我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样 ,当外界的声音传到鼓膜时 ,它就会产生振动。【由此可以得出：声波通过外耳道传到鼓膜 ,引起了鼓膜的振动 ,那么耳廓有什么作用呀？】3. 了解耳廓的作用（1）课件播放声音较小的音乐。（2）再让学生将手放到耳后,感受听到的声音有什么变化。把两手同时放3 / 6到耳后效果会更佳。（3）小结：耳廓有收集声波的作用（4）课件展示从百度中搜索的小动物,引导学生重点观察他们的耳朵,以加强学生对耳廓作用的了解。（三）师生共同小结（1）提问：我们是怎样听到声音的？（2）师生共同总结（四）课后拓展我们的耳朵可以各种各种的声音 ,在声音的世界里
7、 ,有些声音悦耳动听 ,使人心旷神怡 ,有些声音嘈杂刺耳 ,使人心烦意乱。减少有害的声音 ,对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。那课下留心一下：在我们生活的周围哪些声音属于噪声呢？八、教学体会与反思小学阶段的课程 ,往往是看到课题就有大体的思路了 ,可是当我看到我们是怎样听到声音的这一课题的时候 ,我茫然了。我们是怎样听到声音的呀？是用耳朵听到的呀 ,那耳朵又是怎样听到声音的呢？必须得先了解耳朵的结构呀！所以我就借助百度搜索耳的结构图 ,有了图的认识学生可能对耳朵是怎样听到声音的有感知 ,但是相信也是很模糊的。可是 ,在百度搜索时我无意间找到了一幅能动的图片 ,我太兴奋了 ,也就是有了这幅
8、图片学生很快就理解了这个重点问题,同时学生在做模拟实验时也得到了很大的启发。有了前期的这些准备 ,整个的教学环节就很流畅了：（一）创设情景 , 导入新知4 / 6课一开始我播放学生喜欢的歌曲花仙子之歌。我顺势提问导出课题。我用学生熟悉的生活中的音乐导入, 可以激活他们的思维 , 唤起他们的求知欲 , 为探究新知作好铺垫。（二）探究新知 , 耳朵的结构首先我组织学生讨论 : 关于耳朵你们知道哪些内容?这一环节让学生各抒已见 , 老师仔细倾听 , 做好点拨评价 , 以了解学生的原有认知水平。然后我出示耳朵的示意图 , 让学生通过观察和老师的讲解了解耳朵的结构及各部分的名称。耳朵各部分作用这一问题
9、, 我会让学生进行大胆的猜测 , 对于各种猜想 , 我不急于下结论 , 让学生利用已有的知识经验去讨论 , 去争辩 . 这样设计既能培养学生探索知识的能力 , 也能体现学生主动发展的教学思想。（三）设计实验 , 鼓膜的作用学生通过讨论 , 对耳朵的结构和功能有了初步的认识 . ( 出示课件 ) 那么鼓膜是怎样帮助我们听到声音的 ?教师告诉学生我们不能拿真实的鼓膜进行实验 , 但我们可以通过实验器材 ( 音叉 , 气球皮（略大于玻璃杯口）、细沙 , 纸屑 ,1 个玻璃杯 ) 模拟鼓膜制作一个”鼓膜模型”来进行探究活动。小组讨论、动手操作最大限度的活跃了课堂气氛 , 也为学生营造了一个开放性的探索
10、空间 , 这样做既能使学生之间进行智力启迪和互补 , 又能真正体现以学生为主体。（四）体验活动 , 了解耳廓的作用课件播放声音较小的音乐 ,让学生感受 ,再让学生将手放到耳后 ,感受听到的声音有什么变化。把两手同时放到耳后效果会更佳。通过体验了解耳廓有收集声波的作用。同时举出一些动物耳朵的例子 ,以加强学生对耳廓作用的了解。（五）总结“我们是怎样听到声音的？”对照着耳的结构模型 ,先让学生试着说说我们是怎样听到声音的 ,然后阅读 58 页的资料 ,让学生有更加深入的理解。（六）课后拓展作业我们的耳朵可以各种各种的声音 ,在声音的世界里 ,有些声音悦耳动听 ,使人心旷神怡 ,有些声音嘈杂刺耳 ,使人心烦意乱。减少有害的声音 ,对于保护我们的5 / 6听力和身体健康是很重要的。那课下留心一下：在我们生活的周围哪些声音属于噪声呢？这样的作业设计是对学生自学能力、探究能力的综合培养, 体现了铃声止 ,而思维不止 , 把课堂教学延伸到生活中去的教学思想。同时也为下节课的学习做好的准备。在整个课的设计和教学中, 百度搜索起到了很大的作用, 我切实的感受到了如果不用百度搜索这一课就不能很好的完成, 学生的理解也会受到限制, 感谢！6 / 6
