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1、地球的运动（第二课时）教学设计【教学设想】新课标的基本理念为“重视对地理问题的探究”，这里的设计即遵循研究性学习的思想、方法，教学中运用多媒体课件，以逐步探究实例代替传统的叙述，使学生学会欣赏生活中常见的地理景观，能根据所学知识解释自然现象。突出应用，在探索追寻中，激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。整个教学过程以启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主学习的优势，在问题解决过程中，力求促进学生的积极思维。不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的步步启发引导下去分析、推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结，同时加强练习的反馈力度，巩固学生对本知识的学习与
2、技能的训练，这样才能符合循序渐进的教学原则和新课标的课改精神。 【教学目标】（一）知识与技能1. 理解昼夜更替和地方时产生的原因。2. 根据地转偏向力的规律，正确判断水平运动物体的偏转，并能够在实际生活中加以运用。（二）过程与方法运用多媒体手段动画演示，引导学生观察思考，加强空间概念的确立，以利于突破难点。（三）情感态度与价值观认识地球自转产生的地理意义及其与人类活动的关系，树立辩证的地球观。【教学重点】：昼夜更替和地方时产生的原因。【教学难点】：水平运动物体方向偏移对地理环境的影响。【教具】：多媒体【课型】：新授课【教法】：课件演示、观察法。【课时】： 1 课时【教学过程】教学流程教师活动学
3、生活动设计意图导入新课（课件展示） 同学们， 为什么同一互致问候会有时间差异呢？（地球自转的缘故）地球自转还产生了哪些现象呢？这就是我们今天要学习的内容。思考创设学习情景和学习氛围，激发起学生求知欲。讲授新课一、昼夜交替演示地球自转光照图，引导学生完成下列活动： 小结 地球是一个既不发光也不透明的球体，平行的太阳光照射到地球表面就会产生昼夜现象。 ( 用地球仪做解释) 被太阳照亮的半个地球是白天，即昼半球；背着太阳的另一半球是黑夜，也就是夜半球。昼半球和夜半球的分界线，叫做晨昏线或晨昏圈。（练习）光照图中晨昏线的判读（引申）晨昏圈与太阳光线的关系学生观看地球自转产生昼夜交替的动画。 提问 由于
4、地球不停地自西向东自转，昼和夜又会发生怎样的变化呢？（昼夜交替） 提问 昼夜交替是我们都经历过的现象，想一想，昼夜交替的周期是多长？（24 小时）继续播放动画，学生观察同一纬线上的A、 B、 C、D 四地，哪个地点先看到日出？观察、思考观看地球自转产生昼夜交替的动画。学生观看动画、思考。利用多媒体课件教学，直观演示问题和知识，学生更容易融入到思考和集体讨论之中，探究性的教学启发学生在课堂上的思维，培养了学生自主思考、解决问题的能力。二、时差 由于地球自西向东自转， 在同纬度地区， 相对位置偏东的地点， 要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。显然，偏东地点的时刻要早一些。因经度而
5、不同的时刻，统称为地方时。因此，是地球自西向东自转产生了地方时。 小结 经度相差15，地方时相差1 小时，经度相差 1，地方时相差4 分钟。（练习）地方时的计算（思考）地方时使用带来的麻烦地方时因经度而不同， 使用地方时， 会给交通， 通信带来不便， 为了克服时间上的混乱， 1884 年在华盛顿召开了国际经度会议，在会上创立了标准时制度，实行分区计时。 思考 ： 1. 理论上，全球共划分为多少个时区？2. 相邻两个时区，时间相差几小时？ 小结 ：全球共分为24 个时区，每个时区相差15讲解：但是在实际应用时，还要了解各个国家关于时区的具体规定，否则就会闹出笑话。思考：什么叫北京时间？由于我国的
6、领土东西跨经度较广，从东到西跨越5 个时区，为了便于全国不同地区的联系和协调，目前我国统一采用首都北京所在的东八区的区时（即东经120经线上的地方时），这就是“北京时间”，是我国使用的标准时间。（练习） 2008 年奥运会开幕时间计算（知识延伸） 08 奥运会口号探究：麦哲伦环球航行水手日记少记了一天国际日期变更线学生自主讨论学生计算阅读、思考培养学生的读图观察能力和地理思维能力。通过本地地方时的计算，增强学生学习兴趣化抽象为具体，加强与所学知识的联系。由故事激发学生学习兴趣，引出知识点。三、沿地表水平运动物体的偏移展示长江三角洲图片，研究长江三角洲的发育情况。由于地球的自转，地球表面的物体在
7、沿水平方向运动时，会受到一种力的作用，使运动轨迹发生偏转，我们把这种促使物体水平运动方向上产生偏转的力，称为地转偏向力。 板书 ：水平运动物体偏转规律：北偏右，南偏左，赤道无。注意：一定是顺着物体前进方向。这就如同我们在马路上行走要遵守交通规则一样，一定要靠右行 ( 北半球 ) 。老师指导学生记忆方法，利用手形记忆，北半球用右手，南半球用左手，手心向上自然摊平，四指方向为物体原来运动方向，大拇指方向为偏转方向。及时检测：让学生画出下列水平运动物体的偏向。这种偏转现象对在地球表面做水平运动的物体都有一定影响，尤其是气流和水流表现得最为明显。下面我们来分析一下长江三角洲的发育情况。动画演示：长江三
8、角洲的形成。讨论：长江从西向东流，崇明岛越来越大，逐步和北岸相连，南岸兴建宝钢，修码头，辟航道。为什么？ （右偏。 水流有偏向南岸的趋势，所以，北岸淤积多一些，南岸冲刷强一些。） 思考 ： 1、有人说在我国新疆有条河流，它上游两岸的土质相同，但左岸比右岸陡，下游右侧沙滩中有丰富的沙金。你认为他的说法可信吗？2、单向行驶的火车铁轨右侧和小汽车右边的轮胎容易被磨损。观察现象，描述现象探讨形成的原因。学生讨论思考深入探究，各抒己见加深理解，培养学生解决问题的能力。联系实际，拓展思维。让学生感到所学的地理知识是有用的，并能学以致用。学以致用。课堂总结本节课我们重点学习了地球自转的地理意义，即昼夜交替，时差，沿地表水平运动物体的偏移，假设地球自转方向与现在相反，还会有昼夜交替，地方时，地表物体水平运动的方向发生偏转，这些现象吗？知识点小结，有利于学生知识的梳理。板书设计1、昼夜交替：地球自转产生，周期是1 个太阳日。2、时差：地方时东早西迟，经度每隔15，地方时相差时。时区与区时的计算，国际日界线。3、沿地表水平运动物体的偏移：地转偏向力，南左北右，赤道上不偏。1 小师生共同完成本节的知识框构建知识框架。巩固提高
