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1、最新历史八年级下册人们生活方式的变化教案21课 人民生活方式的变化 课程标准 （1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例, 说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。（2）知道就业制度的变化 , 认识社会发展改变了人们的就业观念。（3）以医疗保险制度的建立为例, 说明社会保障制度在社会 发展中的重要作用。 教学目标 1. 知识与技能 ：(1) 通过本课学习 , 了解改革开放前后 , 人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。(2) 培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。(3) 培养学生的历史发展观和进步观。(4) 培养学生辩证思维的能力。2、过程与方法：(1)
2、安排学生采访或社会调查 , 收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料 , 作为课堂教学内容的补充。(2) 利用多媒体展示 一些制度 , 数据。用数字有力说服 , 实施探究式学习 , 从而培养学生的辩证思维能力。(3) 采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式, 培养学生的历史发展观和进步观。3. 情感态度与价值观 ：(1) 了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化, 这是社会的进步, 也是改革开放的胜利。(2) 认识到国家关于就业制度的改革, 打破 铁饭碗 是社会进步的要求 , 人才竞争的需要。1 / 4国家逐步建立和完善社会保障制度, 是适应社会发展的需要。 重点
3、改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。 难点 改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。 教学设计思路教师组织学生有“节奏性”的活动, 对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等 , 引导学生主动进入角色, 深入理解变化现象及其内涵。 教学过程 （导入 1）历史老照片对比（或学生家庭照片对比）（导入 2）改革开放前后新旧四大件对比引入（导入 3）学生描述自己一家一天的生活, 包括衣、食、住、行、用等方面的内容, 由现在的生活状况,引出学 生对以前人们生活探究的欲望。( 导入 4)刘兴民生于七十年代中的一段描写引入。一、衣、食、住、行的变迁学生分为四组分别通过调查、采访了解改
4、革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。1、衣 家庭照片展示讲解 服装表演 小品表演 抢购 数据展示 1990年城市居民衣着人均消费275.6 元2001年城市居民衣着人均消费537.5 元2、食 年夜饭调查 （地点、内容、花钱数、原因等） 实物展示和解说 学生搜集的各类票据2 / 4 小故事 伤心 往事3、住“小康不小康 , 关键看住 房”学生 ( 或小区 ) 家庭住房情况调查。（资料展示）国家统计局住房调查统计数据。房地产协会副会长顾云昌“这十年来的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”4、行 社会调查 ：（ 1）近十年家庭日常交通工具的变化。（2）近十年公路市政建设调查。 小品表演
5、： 20年重回故土 情境对比 ：文成公主入藏当年走了三年, 今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式,大约要用多长时间？二、就业和社会保障1、就业制度的改变 创设情境 报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。 采访 （ 1）年轻人如今的就业观念（ 2）年长的教师他们年轻时的就业观念（ 3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况 讨论 “铁饭碗”的打破是好事还是坏事？为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？2、社会保障体系的建立和逐步完善 录象 社会保障体系的建立和逐步完善 数据展示 （1）到2001 年底全国参加养老保险的职工1.4 亿人 , 是 1990年的 2倍（2）企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的 12提高的 2002 年 6 月的 99.3。（3）到2002 年 8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。 谈一谈 社会保障体系的完善给你带来的感受？ 小结 3 / 4 课外拓展 1、反映改革开放前后生活变化的历史小报。2、专题研究：从票证看历史。4 / 4
