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1、最新苏科版七下第1 节地面上的植物教案教学目标：1描述地面上形形色色的植物的特点, 说出他们的生活习性 , 能够识别一些典型的植物。2概述种子植物的主要特征 , 能够区别被子植物和裸子植物的异同。3以贯众和葫芦癣为例 , 知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。能力目标：1通过描述各种植物的特点, 培养学生的观察能力。2在比较植物之间的差异是, 使学生的分析和综合能力得到一定的提升。情感态度与价值观目标：1通过观察活动 , 培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法。2了解植物所具有的作用, 使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。重难点：重点：通过观察地面上植物的形态结构 , 让学生了
2、解主要植物类群如被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物的特征。难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察。课时安排： 3 课时教学设计：（第一课时）一、引入：在地面的生态系统里, 生活着各种各样的生物。森林里有高大的树木 , 沙漠里有栽种的庄稼 , 校园里有树木花草。通过本章的学习 , 你将认识地面上许多生物的特征 , 了解它们与人类的关系。二、授新：1 / 11无论你是栽花种草 , 还是吃蔬菜、水果 , 都与许多常见的植物有关。这些生长在地面上的各种各样的植物 , 构成人们喜欢的园林风景或田园风光 , 更重要的是不少植物为人类和其他动物的生存和繁衍,提供了丰富的营养物质。你能举出你熟悉的身边的植
3、物的名称吗？（学生举例 , 要求描述所举例的植物的形态 , 包括根、茎、叶、花、果实和种子个器官中较能突出该物种特征的地方 , 还有名称）三、教学过程设计教学 流教师活动学生活动程情景 倒用多 媒 体播 放 动物 世根据生活环境的入界片首录象 , 以及在各种差别 , 把动 物分环境下生活的动物图片资为地面上生活的料, 调动学生视听感官 , 激的动物、水中生发学习兴趣活的动物、空中生活的动物以及土壤中生活的动物自主 探 地面上的动物有哪些适应学 生 搜 索 、 讨究陆地生活的特点？论 、 分 析 、 反1 北极熊为什么能适应馈：北极寒冷的气候？1 厚 厚 的 皮2 蜥蜴依靠什么结构真毛, 保温。
4、正摆脱了水的束缚？2 鳞 片 和 羊3 东北虎有什么法宝才膜卵使水分不能在森林里称王？易散失4 长颈鹿的最大的特点3 迅速行动 ,2 / 11是什么？感官发达。5 龟鳖类如何保护自己4与 其 他 食呢？草动物食性不6 你有过与哺乳动物亲同 , 找到适合密接触的经历吗？其自身发展的方式5厚 厚 的 甲壳6自由发挥交流 讨1 让学生自主浏览“学1学 生 在 相论生活动网页” , 并回答关资料库里搜环节的问题索相关知识 ,2 教师作为平等交流的两人一组完成一员参与交流、讨论 ,互动环节师生互动 , 除对交流起2对 学 生 活组织作用外 , 还要对交动提出建议或流作点评、点拨 , 以保问题 , 以达到
5、证交流的正确性和有效生生互动的效性果。3 教师提出关于展示动3对 所 有 参物如何 适应 环境 的问加活动的小组题, 把握导向给予评价归纳 小1 强调用实事求是的科1通 过 师 生结学态度看待事物 , 用辨互动与生生互证的、发展的观点分析动 , 修正自主事物探究中各自观2 在学生自主学习的基点础上 , 根据前面所提出2进 一 步 思的问题 , 帮助学生理清考教师所提出3 / 11知识体系的问题3简单归纳地面动物适应地面复杂环境的特征课外 延1学生建 立动物小档1依 据 教 材伸案 , 充实到本节课的资DIY, 开展课外源库中活动2妙趣角2激 励 学 生3开展一些动物的猜谜搜 索 经 济 生活动
6、物、其他环境下的动物相关资料 , 为以后的课程作准备四、教学参考利用教材提供的多种多样的植物图片作为观察对象。学生课前收集的植物图片作为交流和适当的描述。在此基础上 , 学生自愿组成若干小组 , 到校园里观察各种植物。猴面包树：生长在非洲热带草原的一种非常古怪的大胖子树 , 能生长 40005000 年, 是著名的长寿植物。身高可达 20m左右 , 树干直径有 9m多, 远远看上去就像草原上的一栋栋房子。这种树的树冠巨大 , 果实又圆又长 , 很像黄瓜 , 果肉多汁 , 吃起来味道并不好 , 但猴子特别爱吃 , 猴面包树的名称就是由此得来的。大王花：世界上最大的花 , 生长在印度尼西亚苏门答腊
7、的热带森林里。它一生只开一朵花 , 花也特别大 , 一般直径有 1m左右 , 最大的直径可达 1.4m。有 5 片花瓣 , 呈鲜红色 , 上面有点点白斑 , 每片花瓣有 3040cm,花心像个面盆 , 可以盛 78kg 的水 , 整个花有 67kg 重。捕蝇草：多年生草本 , 捕蝇草的叶雪松：观赏植物 , 可以美化环境 , 木材坚实 , 致密而均匀 , 具香气 ,4 / 11可以作为建筑、桥梁、造船、家具等用。地钱：绿色扁平的叶状体 , 贴地生长 , 外型很像古代的钱币。属苔藓植物 , 没根、茎、叶的分化鹿角蕨：多年生附生草本蕨类 , 叶贴生于树干上 , 呈不规则的叉裂 , 形状好 似鹿角 。
8、 这 种植物只分布西 南部的盈江 , 生于海 拔 210950m 处的热带雨林中 , 多附生在树干和树枝上 , 属于国家二级保护植物。教学感受：（第二课时）一、观察校园里的植物：1以小组为单位 , 选择校园的一个地方 , 例如 , 教学楼周围、学校花园等。观察各种植物的形态。留意在树荫下、墙角边等阴暗、潮湿的植物。注意：爱护校园里的一草一木。2选择一种你熟悉的植物 , 对它的形态（根、茎、叶、花、果实、种子等器官）和所生活的环境等进行适当的描述 , 最好将它画出来或用相机拍成照片 , 向班级同学介绍。3调查表：地点时间成员分工植物特点植物名称茎叶果种根花子实5 / 11一、被子植物和裸子植物：
9、出示几种植物的种子 , 让学生尝试了解种子的结构 , 重点在于种皮的有无 , 了解植物种子的多样性。我们把用种子繁殖后代的植物称为种子植物。大家在观察中发现你手中的种子有什么不一样吗？（学生回答很多的不同点, 肯定学生的发现）花生、蚕豆、玉米等种子外面有种皮包被 , 我们称这一类种子是被子植物。松果外面没有种皮包被 , 我们称这一类是裸子植物。在我们的身边 , 大多数的种子都是有种皮的 , 都属于种子植物 , 让我们首先来了解一下这种植物吧“观察桃”1. 观察桃树的外形 , 它是由哪些器官组成的？2. 观察桃的花。雄蕊：花药、花丝雌蕊：柱头、花柱、胚珠、子房花瓣（花冠）萼片花托其中最主要的是子
10、房 , 给出子房的图片3. 观察桃的果实用解剖刀将桃切开 , 辨认果皮可以分为哪几个部分观察蚕豆、花生的果实 , 与桃的有什么不同观察其他几种植物的果实 , 看又有什么不同？教师概括：果实的形状、颜色各有不同 , 但他们都由一些基本的结构构成的。4. 总结：地球上被子植物有20 多万种 , 是植物界最高等、数量最多的一类6 / 11植物。地球上每个角落都有被子植物的分布二、 裸子植物：观察马尾松：在我们的校园里有很多的马尾松 , 它是一类四季常绿的植物 , 有发达的根系 , 叶细长。每年秋天 , 雌球花都会发育成“松球果”将课前收集的松球果拿出观察想办法搞清楚 , 该种子的外面是否有种皮包被介
11、绍常见的几种裸子植物介绍裸子植物与人类的关系三、教后感：（第三课时）厥类植物和苔藓植物“根据平日的观察, 谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比, 生活环境有什么不同吗？学生自由发言, 各抒己见 , 教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片 , 并及时对学生的发言予以肯定、鼓励 , 增强了学生的自信心 , 也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中 , 教师用媒体展示资料“苔藓植物分布极广 , 它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方 , 在适宜的环境中可以大片地生长”既拓宽了学生的知识面 , 又为学生更好地了解苔藓植
12、物在自然界中的作用作了铺垫。接着 , 教师为每个实验小组的同学提供新鲜的盆栽葫芦藓及其他实验用具 , “从形态上看 , 苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？以此引发了学生的好奇心 , 激发了学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。教师以媒体出示探究提示：“葫芦藓的形态和颜色是怎样的？植株的高度是多少？如何测量？葫芦藓的茎、叶、假根有何特点？葫芦藓7 / 11的形态结构特点是如何与生活环境相适应的？除此之外 , 你还想探究些什么？请自行设计。”学生利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验 , 从中发现问题 , 解决问题 , 寻求答案。在此过程中 , 教师巡视、并适时进行点拨、指导。及时提出观察中应注意的问题 , 如测量时如果发现有葫芦藓结构并有长柄的植株 , 不要把这种结构及长柄测量在内；注意茎的质地、茎有无筋络（输导组织）叶的厚薄和大小、有无叶脉；观察假根的形态等。各组同学对探究的结果进行分析、记录 , 并选代表在全班交流 , 大家相互补充 , 最终认识到：苔藓植物一般具有茎和叶。但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉 , 推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细 , 结构简单（教师补充假根只起固着作用）
