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1、 生物 学科 授课课时 2课时 备课教师： 王晓艳 组长签字： 主任签字： 校长签字： 课题第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知（第一课时）三维教学目标一、知识目标：1. 概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况2. 描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。二、能力目标： 说出近视的成因及预防的方法。三、情感、态度与价值观：能自觉保护视力，注意用眼卫生。教学重点眼球的结构、视觉的形成过程教学难点近视的成因及预防的方法解决方法直观教学、自主学习、小组合作教学过程设计教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）激情导入3min情景导入： 设想你走在放学
2、回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？学生回答：跑回家、找地方躲起来等。 你是怎样做出天要下雨的判断的？学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。 你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节 人体对外界环境的感知。简单明了的将学生带入课堂知识情境中明确目标2min课件出示学习目标,学生齐读1.人眼球的基本结构及其功能是怎样的?2.视觉是怎样
3、形成的?3.耳的基本结构及其功能是怎样的?4.听觉是怎样形成的?通过齐读使学生知道本节课主要学习内容，明确学习目标。自主学习（1）小组合作15min眼球的结构视觉的形成过程眼球的结构1.观察图4-47眼球的基本结构和功能，利用2分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。教师强调：（板图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球巩膜；黑眼球虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。2.请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？学生分
4、组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域视觉中枢，产生了视觉。培养学生观察和动手能力，归纳总结的能力掌握眼球的结构和功能自主学习小组合作（2）13min近视的成因及预防1.大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？学生统计并做出判断：近视镜那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本P81内容，结合图4-50，分析近视的成因。学生分析，表达交流。对于近视我们有什么矫正的办法吗？学生：戴眼镜。教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。学生：中间薄，四周厚。教师：这种镜子正好
5、和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。2.请几位近视眼的同学谈一谈近视心得，让其他同学引以为鉴。教师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。3.根据自己的生活经验，结合课本图4-51总结预防近视的方法。学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。鼓励善于提出问题在解决问题的同时，加深了基础知识的掌握。课堂小结 3min请同学两两结合谈谈本节课所学的知识及收获当堂测评6min相关练习见课件检测学生对本节课知识的掌握情况小组评价与反馈总结 3min对在课上表现好的小组和个人提出鼓励性评价增强学生的学习兴趣板书设计第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知（第一课时）一、眼球的结构 （教师板图）二、视觉的形成过程光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜视神经视觉中枢三、近视的成因四、近视的预防课后反思
