《浅谈班主任关于后进生的教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈班主任关于后进生的教育（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈班主任关于后进生的教育广东省南雄市南亩中学 吴维东内容摘要：本文根据自身班级的后进生状况，结合现实教育对班主任关于后进生的转化教育进行了简单的分析，并从现实经历中提取案例加以分析，总结出转化后进生的方法与注意事项。该方法对策从教师本身的观念和学生的心理需要出发，要求班主任首先要转变对后进生的偏见，提倡班主任对后进生以爱心、耐心、信心对后进生进行鼓励教育，体现了现代教育的以人为本。在对后进生了解的基础上，针对班主任工作提出了几点转化后进生的建议与意见，旨在全体教师共同重视后进生的教育。关键词：班主任 后进生 教育 转化一、引言 “后进生”一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们
2、把他们叫做差生，现在称为后进生，是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。 “后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。每个班在不同程度上都有后进生，在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于
3、一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。二、后进生教育的方法后进生的教育转化工作复杂艰巨，这更需要我们深入分析其成因，把握转化的正确原则和技巧。我班曾有一个同学，生性活泼，但总是我行我素，成绩总跟不上去，还经常带动一些后进生对抗班干部以及老师的管理，对班级的团结造成不良影响。在了解他的家庭生活背景以及成长经历之后，我认为他本性是很好的，只是受不良环境影响太大，形成了不好的处事风格，但他却有一定的领导能力。经过多番考量，与班干协商后决定，提拔他担任班级干部。虽然任职期间也总是犯老毛病，但在班主任和班干部的积极鼓励下却有了明显的进步，已经慢慢懂得考虑班级的荣誉了。现在他不仅能够克服自
4、己的独断专行，还以班集体为先，与班级同学融洽相处，带领班级获得许多荣誉。要做好转化后进生这项工作，应当注意以下几点：（一）转变观念，乐观面对从学生的角度来说，人的学习能力有差异，性格有差异，并不是后进生生来就是比别人差一点，只是可能是他们有自己的方向，而志不在学习。有很多后进生读书时代调皮捣蛋，最让班主任头疼，但在日后的生活中，他们比优生取得更大的成就的不乏其数。可见，其实人人都是天才，作为班主任应该看到这一点，转变对后进生的偏见，并根据学生的现实状况因材施教。从老师的角度来说，后进生让班主任付出更多的时间和精力，却很难收到明显的效果，甚至产生挫败感，班主任自然很难喜欢，这是人之常情。但挫折本
5、身就是一种财富，成功转化后进生对于班主任来说是一种成就，李镇西老师说，正如疑难杂症出名医一样，后进生出名师。他的难能可贵之处，就在于一直以来，他始终把转化后进生当作最好的教育科研。走向差班，不再是面对折磨的痛苦，而是开始科研的欣喜。以搞科研的心态从事差班的教学，我们会珍惜这难得的机会，因为它最容易出成果。自己独享别人不能拥有的宝贵资源而使自己积累更加丰富的经验，更快地成长，这难道不是件难得的好事？（二）相信孩子，建立感情.，关心爱护，消除障碍当我们去除偏见之后会发现后进生并不是那么“后进”。他们有的特守信用、讲义气；有的很重感情，细节处流露出对老师的感激；有的思维灵活点子多，能在关键时刻出奇招
6、助班级取胜每一个生命都是一朵开放的花，虽然有的可能开放的晚一点，但一样有享受阳光的权利。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，关键在于我们是否愿意去发现。对这些长期生活在批评、指责甚至歧视之中自卑感强而又心理脆弱的孩子而言，老师的爱和信任便是那融化坚冰的暖流，因为只有对学生发自内心真挚的爱和信任，才能给他们以人格得到尊重的鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能卸下他们的防御，真正的与他们沟通交流，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们
7、：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段。当学生真正体会到老师发至内心的关怀，即使是紧闭的心门也会慢慢。虽然刚开始时我们可能面对他们冷漠的眼神、戒备的内心，但我们要相信他们，要有耐心和良好的沟通方法。有时候直接的谈话也许效果并不好，那么周记的交流，书信的往来也不失为很好的方式。我个人的做法就是在班里设立一个交流箱，学生对老师或者对于班级事务有什么意见或建议、想法，都可以匿名或者署名写信投进交流箱。交流箱只有班主任可以开启，一天开一次，若我发现
8、有什么问题是需要大家一起讨论的，就定一个时间开主题班会来解决。这种做法达到一定的效果，有学生向我反映学习的难点，也有反映班里的事情处理不公平，还有学生向我反映了生活上的不快不仅很好的处理了班级事务，更是促进了我与学生们之间的友谊交流。爱是转化后进生的起点，是教育的前提，信任是教育的开始，爱护后进生是帮助转化后进生的感情基础，相互尊重是打通心灵壁垒的钥匙，建立感情是转化工作成功的关键。（三）、捕捉亮点，鼓励为主，正面教育在很多教育中，教育者总是容易忽略受教育者的优点，而死死的批判他们的缺点。教育者以为优点表不表扬都在那里，而缺点必须指出并督促改正，殊不知人都偏向正面的事物，数子十过，不如奖子一长
9、。美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。罗森塔尔效应对被期待者应该说具有积极的意义，特别是对那些所谓的“差生”更具有特殊的意义。因为在学校里总有那么一些教师或校长，在他们眼中，可造之才总是那些成绩最优秀的学生，甚至只是几个尖子，而那些成绩平平的学生只能“广种薄
10、收”，至于那些成绩不佳的“差生”那更是“朽木不可雕也”。其实，只要是常人，如果受到教师的期待、关心、帮助、爱护，那么他就会得到发展，就会向着教师期待的方向变化。这就是罗森塔尔效应的积极作用。罗森塔尔效应告诉我们：在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。在转化后进生工作中，表扬激励极为重要。班主任要善于用放大镜捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。（四）创造机会，降低要求，体验成功；不管是多么自卑的人，但凡体会到自己亲自创造出来的成功，就会恋上那种成就感。这与马斯洛提出的高峰体验有异曲同工之处
11、。处于高峰体验中的人比其他任何时候更富有责任心、更富有主动精神和创造力，更加感到自身就是自己行动和感知的中心。他更加真切地感到自己就是第一推动者，自己决定着自己的一切，而不再是被引动的、被决定的、被支配的、无能为力的、暮气沉沉的、只能够守株待兔的弱者。他感到自己就是自身的主宰，自己就是自己命运的主人。对于后进生，教育者创造机会帮助他们体验成功就能适时激发他们对于成功的向往，也就能让他们主动的去追求上进。我们必须适当降低要求，以使他能体验到成功的愉悦。他可以不是班上总成绩的前十名二十名，但他的进步却可以是前几名；他听不懂高中的英语课，他可以翻翻初中的课本；他不喜欢历史课，也可以先看看历史小说当然
12、，这时的宽容决不等于纵容，而是将总体的目标拆分成若干个小的要求，让他们从低起点出发，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。我个人的经历是放手那些学习成绩较差的但又有一定的领导能力的学生，让他们有足够的权利来管理和带领我们班级。我觉得放权本身就是一种信任，让他们领会到自己能行，从而激起他的一点儿学习兴趣，就迈出了成功的第一步，再分阶段、有步骤地逐步提高要求，最终完全转变。（五）、善抓反复，确保转化。后进生的转化并不是那么容易，因为一个人的习惯要改变不是一朝一夕的事情，必须持之以恒。当他们反复不定的时候，教育者不能灰心放弃他们，应该在一定程度上允许他们反复，同时采取一定的积极措施来巩固转化效果！
13、这就要求班主任要有一定的耐心，同时要适当的结合社会和家庭的力量，一起来确保转化的成功。在我班上，纵然让后进生当上了班干，他们也在一定程度上帮助我管理班级事务，同时在一定程度上，他们自身的捣乱行为也有所收敛，但他们也时常恢复本性，偶尔带动班集体一起玩闹，忽略学习。我觉得这是可以谅解的行为，给予他们一定的宽容和谅解，对有些小事就睁一只眼闭一只眼，最后后进生们自己自觉改变自己的行为。当然，究竟是否真正转化成功了，要看学生们以后的人生处世！三、对班主任的建议在多年的班主任工作中，我深深感受到德育工作的重要性，而德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生工作。但我认为，作为一名班主任，不能为了减轻自己的工作
14、负担而把这些后进生“教育”出学校，剥夺他们受教育的权利，应该采取一贯的润物细无声的态度，无论何时何地，出现再多的状况也绝不抛弃、不放弃任何一个后进生。根据我的教学经验，对教师转化后进生提出几点建议：1、 了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，首先要在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况，包括他们的家庭教育，主要存在的问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。班主任也有必要经常与学生家长保持联系。2、 对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，
15、容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为作为一个班主任，应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。3、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。只有各个班主任都意识到后进生转化的重要性，愿意相信并有耐心的对待后进生，后进生问题才能得以彻底解决！四、参考文献1、新编班主任工作技能训练，齐学红主编， 华东师范大学出版社，2007-05-012、百度百科名词解释
