《湖南省广益实验中学八年级语文《答谢中书书》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省广益实验中学八年级语文《答谢中书书》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27.答谢中书书教案【教学目标】知识目标：1. 积累文言字词；2. 反复诵读，并背诵课文。能力目标：1.掌握本文的写景技巧，在诵读中体味文章的意境；2.品味课文中精彩的字词句。情感、态度、价值观目标：理解作者寄情山水的思想，培养学生热爱大自然的美好感情。【教学重点】 1.掌握本文的写景方法； 2.体会作者在本文中表达的的思想情感。【教学难点】 品味积累写景的优美语言，感受作者遣词造句的技巧。【教学方法】 诵读法、点拨法、讲授法【课时安排】 1课时【教学过程】一、激活思维，导入新课。前不久，大家去了岳阳楼，观赏了洞庭湖的浩瀚和君山的清幽，一些同学还拍摄了照片，然而表现山川之美的方式除了图片之外，
2、还有文字。古往今来，有许多诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。看来，山水之美，是古往今来人们共同赞叹的！而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文答谢中书书。【板书题目、作者】二、初读课文，整体感知。1、简介作者及写作背景，理解课题。解题：答谢中书书作者简介：陶弘景字通明，号华阳隐居。南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。又被称为“山中宰相”。陶弘景一生纵情山水，修身养
3、性，留下许多经典作品，有陶隐居集等。 （教师补充：“山中宰相”才华横溢的陶弘景隐居于茅山，皇帝梁武帝想多次请他出山做官，辅佐朝政，而他却不愿意，于是皇帝每每遇到重要的国家大事便派人去山中询问陶弘景的意见，因此人们称之为“山中宰相”。）作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。现在我们应该可以理解课题的意思了。“答”：回复。 谢中书：“中书”：南朝时候的官员称谓。“书”：书信，是一种应用文体。哪些学过句子中有例子可以证明？烽
4、火连三月，家书抵万金。杜甫春望 一男附书至，二男新战死。唐杜甫石壕吏 课题是：陶弘景给谢中书的一封回信。本文是这封书信中一个精彩的写景片段。（该怎么读呢？ 答/谢中书/书）2、师生互动，把握朗读音准和节奏。刚才我们说，这篇文章被称为：“清丽山水画，流动的山水诗”，到底这是一幅什么样的画，一首什么样的诗呢？现在就请大家自由朗读这篇短文，要把课文读通顺，一边读一边标记出你觉得可能读错的字词。那么，下面老师来为大家范读一次，大家注意两个问题，首先注意听短文里你认为容易读错的字词的正确发音，其次是要注意听老师在朗读时的节奏是怎么把握的。 1你能读准下面划线字的读音吗？2你能把握短文的朗读节奏吗？实是/
5、欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。三、再读短文，理解短文内容。1、理解课文内容。非常棒！同学们读了几次课文了，那么是否能理解课文内容呢？老师有几个问题要请教大家。准备问题：词语积累，解释红色的字词。五色交辉(交相辉映) 四时俱备(都) 晓雾将歇(消散) 猿鸟乱鸣(此起彼伏) 夕日欲颓(坠落) 沉鳞竞跃(潜游在水中的鱼儿) 未复有能与其奇者（参与，欣赏） 天明登前途，独与老翁别(和) 夕日欲颓（将要） 欲界之仙都（欲望）有了这些字词解释做基础，相信全文的意思也难不倒大家。现在我们就请一组同学来为我们用自己的话来翻译这篇文章。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的
6、山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。我们说诗人的情感往往和眼前的景物相联系的，现在我们已经理解了课文内容，那么在朗读的时候就要根据作者笔下的语句，充分发挥想象力，如果眼前出现的是雄壮的高山，那么声音稍微高昂一点、雄浑一点，而如果文中描写的是潺潺溪流等一些清新幽静的景色呢？那就要将语速放缓一些、声音放轻柔一些。全班同学一起试一试。2、 理清文章结构。既然有说人这篇文章是
7、一幅清丽的山水画，那这幅画里画了哪些景色呢？【板书：景物】那这些景物是杂乱无章的吗？【板书：四季之景、晨昏之景、多视角、动静结合、多感官视听】 作者通篇都在写景吗？【首句：议论 山川之美；末句：抒情 仙都 未复有】作者是通过精巧的布局把这些景物完美地结合在一起的，那文章的结构有什么特点呢？【板书：总分总】 四、研读赏析，体会作者的思想感情和短文的艺术魅力。古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者内心的情感，那作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？讨论1：作者以感慨收束全文，你能透过作者的感慨，探究作者想要表达怎么样的思想感情？回答这个问题之前，老师先请一位同学
8、把最后两句读一遍，看看你要怎样把握。（读得慢而且声音高）作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱，而作者的自豪之感也溢于言表。【板书：赞美、自豪】 优美的景色、赞美的语言，让我们来看看这篇文章中还有我们不曾发现的美吗？讨论2：请同学们细细品味课文，品出一字之美，一词之美，一句之美。读文章就应该像这样，静下心来，细细地读，细细地品，你就会有意想不到的收获和感触。这么美的文章，这么美的语言，这么美的景色，我们怎么能忍得住不把它再深情地读一读呢？对吗？那么现在带着你的向往，看着屏幕，我们试着把这一幅幅画面带进
9、我们的脑海里，试着一起来把这篇短文背下来吧。相信大家脑海中已经贮存了这些美好的画面了，现在老师要增加难度，看看大家是否还能流畅地把这篇短文背下来。看板书，背课文。五、结束语 。 今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净平和。这是一篇深情满满的文章，读完让我们一次又一次地感动，这是一篇充满了美的文章，读完我们齿间留香，我们也和作者一样，情不自禁地爱上了我们祖国的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。最后送给大家一句话：如果你歌颂美，即使在沙漠的中心，你也会有听众。抒情仙都、未复有
10、【教学后记】答谢中书书是一篇优美的山水小品文，被称为“一幅清丽的山水画，一首流动的山水诗”，作为教师，带领学生欣赏诗和画，那么语言不应该是粗糙浅陋的，于是我在本节课的教学语言上下了功夫，通过诗一样的语言，带着学生解读它。除此之外，本文篇幅较短，学生是完全可以当堂背诵的，根据学生朗读背诵的规律，我设计了几个环节，从读准字音和节奏，到想象画面读出感情，然后根据画面回顾课文，接着看板书背课文，几个环节下来，已经有学生可以完整流利地背诵出来了，最后男女生交换背诵、全班齐背，让大家对于这篇文章的记忆更加牢固了。准备公开课的过程是痛苦也是幸福的，感谢我的师傅张海蛟老师的悉心指导，感谢廖妍南老师、杨芳老师的意见和建议，是经验丰富的老教师的帮助让我在教学方面有了进步和提高，谢谢。【点评】 谷兰蕙老师通过本堂课展示了扎实的教学功底，标准的普通话、深情的课文朗读、工整的教学板书、轻松自然的教态、流畅的教学过程，以及师生之间默契的配合让我们欣赏到了一堂如诗如画的课，也让我们看到了她近半年来的努力和进步。（张海蛟 老师）
