《湖南省株洲县渌口镇中学七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋（第3课时）》教学设计 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省株洲县渌口镇中学七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋（第3课时）》教学设计 新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5伤仲永教学目标1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。积累文言词的含义。2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。3.认识后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用。教学重点、难点1文言实词的含义，训练文言阅读理解能力。2、使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用。第一课时要点：朗读感知课文，积累文言词义。 教学步骤（一）创设情境导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接
2、受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文伤仲永里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。（二）检查预习1、检查预习一：你对作者王安石的了解有多少？王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋（政治）家、（文学）家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自临川先生文集2、检查预习二：(1)指名朗读，师生共同指正。(2)可能出现的句子停顿:请学生按朗读节奏划分读一读。1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒
3、于邑人7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣（3）学生齐声朗读。 3 、检查预习三：解题本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？（三）、自读课文，掌握大意（教师）：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），做到注释课文对应起来读，掌握大意。补充课文注释（1）理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。3、“
4、邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把当宾客招待。5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。（2）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。 8、“如此之贤也”贤：（有）才能。9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。（3）理解下列句式1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自
5、扬州还”： 从扬州回家。3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的（4）检查自学效果解释下列加点的词语1、父异焉 2、环谒于邑人3、其文理皆有可观者 4、泯然众人矣5 、贤于材人远矣 6、或以钱币乞之 7、则其受于人者不至也（四）翻译课文。小组内开火车译文。四、作业 1、 解释下列词语： 世隶耕 未尝识书具 书诗四句 自为其名 自是指物作诗立就 其文理皆有可观者 稍稍宾客其父 不能称前时之闻余闻之也久 泯然众人矣 日扳仲永环谒于邑人 贤于材人远矣 卒之为众人 或以钱币乞之邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然也 第二课时学习要点：理清文脉，了解借事说理的写法；
6、认识后天教育和学习的重要性。一、复旧引新。朗读课文，想一想作者为什么要为仲永而哀伤？ 二、合作探究1、在书上标出仲永变化三个阶段的年龄2、请同学们在文中找出仲永在每个时期的特点3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？4、最后一段作者强调哪一种因素在成长中的作用？（受于人）讲了什么道理？作者认为仲永沦为普通人的原因是什么？用课文中的原话回答。反馈交流：仲永生五年：“忽啼求之”、“即书诗四句，并自为其名”、“指物作诗立就，其文理皆有可观者”十二三矣：“不能称前时之闻”又七年：“泯然众人矣”他才能变化的原因是：原因在于“其父利其然”，“不使学”，也
7、就是他的父亲贪图钱财，不让他学习，不让他接受教育。才能的形成需要通过后天的教育和学习，即使天赋很高的人，也需要接受教育和学习，否则就会变的和常人一样。王安石认为他成为普通人的原因是“受于人者不至也”。三、拓展延伸1、你对方仲永的遭遇有什么感想？倘若我们穿越时空隧道，回到方仲永那个时代，想改变他的命运，你想对文中的哪个谁说说自己的感想？2、交流四、小结“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!五、布置作业1、熟读课文2、完成
8、课后练习与作业第三课时一、复习导入二、学习新课1、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。例：从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样“不使学”。因为假如仲永的父亲有让他学习的话，说不定仲永就能成为一个大诗人，跟李白、杜甫一样。从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生2、有的同学学习很努力，成绩却与付出不成正比，于是他们认为天资才是成才的关键，学了这篇文章后，请你表述一下你的看法。3、归纳本课的一些文言现象三、拓展延伸请课后收集有关“成才与勤奋”的名言警句。
