《二年级上册数学学案第一单元长度单位第四课时《认识线段和画线段》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学学案第一单元长度单位第四课时《认识线段和画线段》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元长度单位第四课时认识线段和画线段【教学目标】 知识与技能：让学生自己观察、感知线段，体会线段的两个特征：直的和可度量。 过程与方法：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段。 情感态度与价值观：培养学生观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。【教学重点】 1.观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和有两个端点；并会辨别线段。 2.能用刻度尺量出指定线段的长度，知道线段是可度量的。【教学难点】学会量线段、画线段。【教材分析】本节课教材安排了一个例题，认识线段分为四个层面由具体到抽象。第一，用直观图和文字说明：拉紧的一段线，可以看作一条线段。第二，用文字和图示的方法介
2、绍：黑板的边、课桌的边、书的边都可以看成线段。第三，给出线段的图，用文字说明这些都是线段。第四，用文字说明：线段是直的，可以量出长度，并要求量出给出的线段长几厘米。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】一、 复习铺垫课件出示复习题目。（多媒体课件出示幻灯片2）填一填。（1）量比较长的物体可以用（ ）作单位。（2） 米和厘米之间的进率是（ ）。（3） 80厘米+20厘米=（ ）米。学生独立完成练习后订正。来源:Zxxk.Com二、情境导入1、谈话导入。师：妈妈购物回家，共有三条路，妈妈走哪条路最近？(多媒体课件出示幻灯片3)想一想，为什么要选择这条路
3、呢？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。2、提问：两条线，哪条长？(多媒体课件出示幻灯片4)引导学生观察并思考：两条线，一条直的，一条弯曲的，如何知道这两条线是否一样长？生：用手捏住弯曲的线的两端，用力拉紧，然后和另外一条直的线比较。教师边动手边讲解，让学生发现这两条线一样长。同时强调，像这样的拉直的线，可以看作是一条线段。（揭示课题：认识线段和画线段）三、 探究新知1.出示例6。线段有哪些特征？(多媒体课件出示幻灯片5)师提问：线段有哪些特征？来源:学+科+网2、列举实物感知线段。(多媒体课件出示幻灯片6)请你找一找，我们身边有没有线段？摸一摸书本的边，说一说线段的两
4、个端点在哪里？（可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。）还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。（强调物体的边是线段）3.认识线段。像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。(多媒体课件出示幻灯片7)4.师生总结线段的特征。师：同学们，现在你们能总结出线段的特征了吗？指名学生回答线段的特征，教师进行补充总结。（线段是直的，有两个端点，可以量出长度。）(多媒体课件出示幻灯片8)5.探索量线段长度的方法。(多媒体课件出示幻灯片9)师：想一想，如何测量线段的长度？学生讨论交流，然后共同
5、总结。教师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子的刻度数是几就是几厘米。6.出示例7：画一条3厘米长的线段。(多媒体课件出示幻灯片10)首先用手势表示3厘米大约有多长。试画3厘米长的线段。（教师巡视指导）教师点评学生所画的线段，强调：画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。教师演示画线段的方法并总结：从尺子的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。师：想一想，还有其他画线段的方法吗？学生思考后，师生总结：可以先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。再沿尺子把这
6、两个点连接起来。教师强调：在画线段的过程中，尺子不能移动。(多媒体课件出示幻灯片11)设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，用断尺怎样画出3厘米长的线段？来源:学科网ZXXK7.易错举例。课件出示易错题： (多媒体课件出示幻灯片12)填空：下图中是线段的有（） 让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片13)四、巩固拓展 1.出示课件，数一数，填一填。(多媒体课件出示幻灯片14)来源:学|科|网Z|X|X|K有（ ）条线段 有（ ）条线段（1）想一想：怎么解答？生独立思考，解决问题。（2）学生汇报交流。（3）师：同学们回答得很好，但是在数线段的过程中，一定要按顺序数，防止出现
7、重复遗漏。来源:学_科_网2.课件出示(多媒体课件出示幻灯片15)下面有5个点，在每两个点之间画一条线段，一共能画多少条线段？学生独立完成，小组内核对结果。五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片16)线段的特征：（1）线段是直的；（2）有两个端点；（3）可以量出长度。画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。六、作业设计完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片17)【板书设计】认识线段和画线段线段 直的特点 两个端点可测量【教学反思】从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察手中毛线的变化来认识线段。让学生通过拉一拉，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。引导学生观察课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，我觉得这节课还存在很多不足： 在教学中对于学生的评价变式不够多，不能充分调动学生的积极性。 在指导学生的说上还要更细致到位一些。如说说为什么不是线段，说说这个图形由几条线段组成。这些看似简单的题目，还是要想好如何引导学生说完整。
