小学三年级数学上册三疑三探教案文案

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1、精品范文模板，值得参考借鉴！小学三年级数学上册三疑三探教案文案小学三年级数学上册三疑三探教案文案 在教学背景分析中，要把对教学内容的分析与对学情的分析有机结合起来，充分考虑教学内容与学生知识储备之间的适切性问题，还要考虑学生已有经验和先前知识与本课时学习内容的关系。今天在这里整理了一些2021苏教版四年级下册数学教案例文，我们一起来看看吧! 2021苏教版四年级下册数学教案例文1 教学目标： 1、使学生通过事物或图像，初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并借助图形明确几分之一的含义。 2、使学生记住分数各部分的名称，能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会

2、比较几分之一的大小。 3、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。 教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小 教学难点：比较几分之一的大小 教学过程： 一、情景导入 师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样? 生：很优美。 师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物? 生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕， 师：你认为他们会怎样分配这些食物?(生：平均分) 生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。 师：好，能不能说说这样分的理由? 生：这样公平。 师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到? 师：把这些食品平

3、均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示;水每人一瓶，可以用数字1来表示;蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗? 生：可以。是二分之一。 师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗? 生：1/2。 师：你是怎么知道的? 生：看书的。 师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗?像1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。 二、新授 (一)认识1/2 1、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影 2、师：(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2 3、师：这里的它指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗

4、?(提示：为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二 生：它指的是蛋糕;两分是因为把蛋糕分成了两粉，之一指的是其中的一份。 师：其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来研究它的写法。它的写法是由几部分组成的?(三部分)哪三部分?()为了讲起来方便，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子;你知道这三部分分别表示什么吗? 生：一表示平均分，2表示把这个蛋糕分成了两份，1表示其中的这一份。 师：讲的真不错，也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。 4、练习一：判断(电脑出示) 5、练习二;同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下

5、面请你们动手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。 师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的? (二)认识1/3 (电脑显示) 把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?第二份、第三分呢? 师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一 (三)认识其它分数 接下来，王老师要看看大家创造力，请你来创造一个分数，并说一说它表示的意思。 小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新朋友分数。 (四)分数大小的比较 1、利用刚才学生创造的1/2，1/4，结合图形，比较大小; 2、比较1/2，1/8的大小 3、比较

6、1/4，1/8的大小 4、师：你有没有发现什么规律? (五)练习 师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本领呢? 好，来看第一关(想想做做第一题);第二关(想想做做第三题)。 三、总结 今天这节课，王老师与大家合作得非常愉快，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家分享一下。 2021苏教版四年级下册数学教案例文2 一、教材 (一)教材分析 “解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的

7、解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。 (二)学情分析 学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的。实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。 (三)目标定位 根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标： 1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。 3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。 重

8、点是让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。 难点是会用不同方法解决同一问题。 二、教学理念： 1、放手让学生主动探索解决问题的方法 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的广播操、跑步、相册等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。 2、体现解决问题策略的多样

9、化 在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。 三、教学程序： (一)创设情境以旧引新 这一环节，我从学生熟悉的广播操入手，通过让学生说说是怎么猜的，加深学生对行列的认识，同时也巩固了几个几。 (二)注重发现收集信息提出问题解决问题 从一个小方阵，很自然地呈现出书本的例题：三个大方阵，让学生通过观察，去发现题中所呈现的数学信息，再出示问题，形成一道完整的解决问题。通过例题的

10、分析与解答，旨在让学生初步感受到一题多解的思维。当然，此时的教师不是以旁观者的身份在看，而是以合作者的身份积极参与。在解题过程中，学生与学生之间会存在着一定的差异，此题的教学，意在使部分理解能力较强的学生理解并能掌握两种或两种以上的解题方法，而其余学生只要掌握自己理解的那种方法即可。 (三)联系生活学以致用 这里我安排了三个练习，第一题是在教师的指导下完成，第二题放手让学生自己来探索，在反馈时重点让学生来说说是怎样想的，第三题安排了一题让学生自己来提问，并解决问题。 (四)全课总结，拓展延伸 通过“你今天学到了什么?”让学生对本课有一个回顾，然后通过数学日记的形式来提出“一家五口一共要花多少钱

11、?”?这个问题来拓展学生的思维，让学生对这两类两步计算问题的不同有一个初步的比较，为后续学习做好铺垫。 2021苏教版四年级下册数学教案例文3 教学内容： 新课标人教版三年级上册第九单元数学广角第113页、第116页。 教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的排列数。 2、经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识，发展符号感。 3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。 重、难点： 重点：经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数。 难点：引导学生发现和应用规律，

12、注意有一定的顺序，保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 (课件出示情景)一天，小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字7、3、9摆出所有的三位数，密码就是这些数从小到大排列中的第四个。)他们三个好朋友都犯傻了，怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生：能。 (设计意图：通过故事情景设疑，激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生体会到数学知识的应用价值。) 二、探索

13、交流，解决问题 1、动手操作，自主探究 师：这三个数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就请同学们先试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借 助手中的数字卡片摆一摆，可以一个人思考，也可以和同桌合作。 学生开始动手操作，边摆数字边记数，有的一个人思考，有的则跟同桌合作，一个操作另一个记数，教师巡视。 师：同学们刚才都在很认真的思考，你们一共写出了多少个三位数，现在谁愿意说说你的探索结果? 汇报交流。 生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。 (设计意图：学生通过动手操作、实践体验，让学生初步感知排列的方法，学生出现了不同的答案，这

14、一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望。) 2、小组合作交流 (1)师：每个同学写出的个数不同，那么开锁的密码也就不能确定，小猴、小鸭、小鸡可急坏了!怎样才能很快写出所有的用数字7、3、9组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢? 请同学们在小组内讨论交流一下，小组长记录下你们组讨论的结果，一会到上面来展示。 (2)小组内交流(师巡视，随机参与讨论) (3)展示交流 师：你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清楚明了又不重不漏? 师：哪个小组愿意先来展示一下你们的探究成果? 生1：我们一共摆了6个三位数，我们的方法是首先确定左边的数字7，然后将后面两个交换位置，在确定中间的数字3，然后交换两边的数字，最后确定右边的数字9，将前面的两个数字交换位置，分别记录下来。(展示小组的记录) 师：说的很好，还有其他方法吗? 生2：我们也摆出了6个数，我们的方法是从高位到低位，数字由大到小。当百位上是9时，可以写出973、937;当百位上是7时，可以写出793、739;当百位上是3时，可以写出379、397。我们画了一张表格，把数字分别记录在里面，这样更加清楚。(展示小组的记录) 师：说的很棒!哪个小组还有其他的方法? 生3：我们也摆出了6位数，我们的方法是从高位到低位，数字由小到大。当百位上是3时，可以写出379、379;当