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1、快乐音乐会幼儿园大班音乐说课稿快乐音乐会幼儿园大班音乐说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的快乐音乐会幼儿园大班音乐说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。一、说活动的内容:快乐的音乐会从调式上说,是民族五声调式中的徵调式,曲调欢快活泼、琅琅上口,从歌词来说,歌词风趣幽默,拟人化强,整体比较贴近幼儿的情感世界和心理特点。幼儿十分喜欢小动物,更喜欢和小动物做朋友,一起唱歌游戏,沉浸在欢快热闹的气氛当中。除了情感上的适合外,这首歌曲中还含有休止符、儿化音、象声词等,能让幼儿感受艺术表现
2、手法的多样性和丰富性。也就是说,这节课在内容上隐含着许多的教育价值,只要老师在活动过程中充分挖掘,就能对幼儿现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。我们知道,同一个内容,不同的要求可以放在不同年龄班来上。这首歌曲如果放在中班可以作为欣赏活动进行教学,而作为歌唱活动就比较适合放在大班第一学期的第一课时进行,本次活动就是作为歌唱活动来设计的。需要说明的是,根据大班幼儿的音域,将歌曲改为了降E调。二、说活动的重点和难点:根据对这一首歌曲的认识和把握,认为本次活动重点应该是让幼儿感受歌曲欢快幽默的情绪特点,并能够在图谱的提示和辅助作用下,掌握休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏:滋妞妞滋妞滋妞得儿喂;
3、的的打打的的打打的打得儿喂,初步学习用欢快的声音演唱歌曲。这首歌曲的难点之一是休止符节奏0,还有就是不同乐器发出的声音节奏不一样,而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连,作为第一课时的新授内容,应该作为难点来解决。借助形象的图谱和教师的有效引导,让幼儿理解并正确表现休止符和不同乐器的声音节奏,是突破难点的重要方法。三、说活动的目标:1、尝试根据图谱提示学习歌曲,体验自主探索和学习的快乐。2、感受歌曲欢快幽默的情绪,能有表情地演唱。这两个目标都是根据新纲要中要把强调幼儿的感受、体验和自主探索和学习放在第一位,避免过于强调知识技能的灌输等新精神、新理念而设置的。四、说活动的准备:本次活动需要从两个方面
4、准备,物质准备:(师)设计的图谱一套、(幼儿)每组一套图谱;经验准备:幼儿对乐器有一些认知经验。教具准备我们遵循了直观形象性、适宜性、有效性和经济性的原则,能够切实提高教学的效益。五、说活动的组织过程:根据音乐教育的新理念,活动强调幼儿的感受欣赏,自主探索和发现,大胆尝试和表现,幼儿自由讨论发现难题、教师适当介入等,围绕欣赏感受理解学习自由探索、尝试教师帮助解决难题,提升经验充分表现这一思路展开活动。活动一共有四个层次:第一个层次:幼儿完整欣赏感受音乐旋律首先是给幼儿听觉(纯音乐)欣赏和感受(听!森林里传来了音乐声,我们一起来听听吧!)幼儿完整欣赏音乐,然后教师继续引导(听了这段音乐,你们猜猜
5、森林里正在干什么事情?)让幼儿自由理解想象音乐表达的欢快和热闹的意境。根据歌曲的特点,我们采用分段教学,由此引出第二个层次:引导幼儿熟悉歌曲旋律,在图谱的辅助作用下学习演唱第一段歌曲。在第一段歌曲的教学过程中,我们主要给幼儿听觉上的刺激,因为音乐首先是聆听的艺术:1、教师清唱,幼儿完整欣赏歌曲的第一段。师:原来森林里真的在开音乐会,我们一起来听听都有谁来参加音乐会了?(1)你刚才听到哪个小乐器在唱歌?它发出了什么样的声音,谁来学一学?(引导幼儿在老师范唱的过程中发现小胡琴声音图谱代表的含义,学习看图谱演唱小胡琴的声音。)(2)引导幼儿自主发现小胡琴声音后面小嘴巴和小花代表的含义。(3)教师发出
6、疑问咦?哪些小动物也来参加音乐会了?(教师根据幼儿的回答引导幼儿学唱第一段歌曲的后半部分)(4)幼儿看图谱完整演唱歌曲第一段。(引导幼儿自由发现小胡琴后面缺少了小嘴巴和小花)(5)师幼带着检查的目的共同完整演唱歌曲第一段。师:那我们一起来检查一下,看看你们说的对不对?(7)幼儿有表情地完整演唱歌曲第一段。(老师只用口型,没有声音)第三个层次:幼儿尝试看图谱、听伴奏自由探索演唱歌曲第二段。在让幼儿学习第二段歌词的过程中,我们采用了视觉刺激和听觉刺激相结合,自由发现和教师适当介入相结合的方式。(第二段改换成自主学习,是为了避免音乐课歌唱活动教学时重复唱的单一形式,也是为了充分调动幼儿的主动参与性)
7、(1)幼儿听音乐看图谱自由探索。师:小胡琴演奏完了,接下来哪个小乐器来演奏呢?它发出了什么样的声音?小狗小猫听到了又怎么样了?请你们到边上找找看,等会儿告诉我。(2)请幼儿自由说说自己的理解,教师引导幼儿用歌曲里的语言表达出来。(重点是小喇叭声音和疑问词的地方)师:你看懂了什么地方?(3)幼儿尝试跟音乐唱出歌曲第二段,教师适当提示。(1)教师帮助幼儿解决难点。师:还有没有什么地方不会的?(2)幼儿完整演唱歌曲第二段。(老师只用口型,没有声音)第四个层次:幼儿完整看图谱演唱歌曲。(1)幼儿看图谱完整演唱歌曲。师:你们有没有学会?怎么这么快就学会的?是有了谁的帮忙?那你们想不想看着图谱完整的.演唱
8、这首歌曲?(引导幼儿体会图谱在学唱歌曲时的作用)(2)引导幼儿体会歌曲欢快幽默的情绪,并带着情绪演唱歌曲。师:这首歌好听吗?你觉得什么地方最好听,最有趣?我们来学学看。那我们再来演唱一遍,这次,你觉得开心的地方就用开心的声音,带上开心的表情;你觉得有趣的地方就用有趣的声音,带上有趣的表情哦!(2)脱离图谱,幼儿用声音、表情和动作表现歌曲。师:你们觉得这个音乐会怎么样?那我们给这个音乐会起个什么好听的名字呢?我们一起来把这首快乐的音乐会演唱一遍吧!延伸活动:活动结束时应该给幼儿留下悬念,让幼儿带着好奇和探究的欲望,精神饱满地去自由探索。师:你们想不想也来开音乐会啊?如果你们来开音乐会,你还会请哪
9、些小乐器来?它们的声音是怎么样的呢?我们一起去试一试吧!纵观整个活动设计,体现了以下几个教育理念:1、关注幼儿自主探索学习能力的培养。教师不是简单地教幼儿学唱歌曲,而是通过一些有效教学方法和策略的运用,提供给幼儿更大的思考和探索空间。让幼儿在听听、看看、猜猜、唱唱、玩玩中学会了歌曲。2、关注幼儿的有效发展。有效教学的内涵就是通过教学,使幼儿获得预期的进步和发展,实现教学目标和促进幼儿内在的发展与全面发展,包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。通过本次活动,我们可以让幼儿获得认知(主要是歌曲中出现的几种节奏型);情感(愉悦陶冶幼儿的心灵,体验与动物朋友游戏、唱歌、表演带来的快乐);学习能力(观察力、倾听力、语言组织能力、模仿和迁移能力)等方面的发展。3、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受歌曲的欢快、幽默和风趣,通过图片的设计,教师的歌声、表情、情绪的带动和感染,营造相应的情境氛围,帮助幼儿体验、理解歌曲的情感意境。整个活动流程自然流畅,层次清晰,学习策略适合幼儿的学习节奏,能让孩子们处在积极的审美体验中,达到高效学习和审美体验的和谐统一。当然,这节课所依据的教育理念和理论支撑很多,我只是重点从音乐有效教学和幼儿的自主学习这两方面来说的,希望能得到更多更好的建议。