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1、古代诗歌鉴赏之 鉴赏诗歌的三类形象,1,2017年高考优化诗歌鉴赏之形象(含答题模式,2,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,鉴赏古代诗歌的三类形象 诗歌是抒情的艺术,而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此,鉴赏古代诗歌,首先必须把握古代诗歌的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种,3,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,一、人物形象 诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。抒情主人公形象就是诗人自己的形象,是“诗化了的作者”。诗歌是诗人主观情感的
2、产物,必然带有诗人的痕迹。通过诗中人物的所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征。而在叙事或诗人隐身的诗歌中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自己的理想。 【常见设问方式】 诗歌中的人物形象具有怎样的特点?试加以分析。 这首诗塑造了怎样的诗人(或主人公)形象?结合具体诗句分析。 简要分析(或概括)诗中刻画的人物形象。 诗歌的某一联或几联刻画了怎样的人物形象,4,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例1、诗人自己的形象 (2014山东卷)阅读下面两首宋诗,回答问题。 寻诗两绝句 宋陈与义 楚酒困人三日醉
3、,园花经雨百般红。 无人画出陈居士,亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。 注:居士:指文人雅士。山瓢:天然粗陋的酒器。 诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析,5,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,参考答案:行为洒脱;情趣高雅。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”,从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣,解析:本题考查诗人的形象。分析诗人形象,需要注意诗歌刻画自我形象的角度。这两首诗从居住环境(通过雨后园林和
4、月下美景呈现)、生活癖好(爱好饮酒)、动作、神态等方面刻画了诗人这一文人雅士的形象。答题时需要结合两首诗中相关的内容加以分析,6,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例2、诗中的人物形象 阅读下面这首宋词,回答问题。 破阵子 宋晏殊 燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好,原是今朝斗草赢,笑从双脸生。 词的下片写人物,试简要分析词中的女主人公是一个怎样的形象,并简要说明词人是从哪几个方面来刻画这一形象的。 参考答案:词中的女主人公是一个活泼天真、纯洁无瑕的少女形象。词人是从声音“巧笑”,表情
5、“笑从双脸生”,动作“逢迎”,心理“疑怪昨宵春梦好”等方面来刻画这一形象的,7,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,解析:本题考查鉴赏诗歌的形象。这首词描写了古代少女们春天生活的一个小片段,上片写景,下片写人。“巧笑”二字,捕捉到了“东邻女伴”的心理活动以及情态。词中没有正面来描写斗草的活动,只用一笔点出人物的内心活动,表现了这位少女不仅聪明,富于想象,而且心灵是那样纯洁无瑕,8,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,鉴赏人物形象三法 1.知人论世,关注背景。 高考诗词一般都注明了作者,这为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。另外,我们可以从
6、诗歌内容中揣摩其写作背景,更多的时候,命题者会在诗词后附注释给我们以提示或暗示。 2.抓住人物的描写内容。 人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画,诗歌也不例外,诗中人物的一个动作、一个神态、一个微妙的心理变化,都是我们分析形象时不可忽视的要素,9,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,3.体察手法与写作意图。 古人写诗时,经常用双关、象征等含蓄手法,明言此而实言彼。所以,我们在分析人物形象时,有时不能只就文字表面意思进行分析,要注意体察诗人的写作意图,结合诗人身世际遇,展开联想,正确分析。如唐朝诗人秦韬玉的七律贫女,虽然表面上句句是写贫女,其实句句是
7、为不得志的贫士而写,字里行间流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的感恨,10,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,答题建模 第一步,诗歌塑造了一个什么样的人物形象。 第二步,通过哪些诗句表现了人物形象的这一特点。 第三步,表达了什么主旨或抒发了诗人什么样的思想情感。 分析人物形象: 概括人物形象,11,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,阅读下面这首宋词,回答问题。 浣溪沙 宋朱敦儒 雨湿清明香火残,碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。脱箨修篁初散绿,褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。 注:朱敦儒(10811159),洛阳人,“南渡以词得名”。此词作于流落
8、江南之时。箨:竹笋的壳皮。 从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形象?请简要分析,答案,解析,12,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,二、景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的画面(或意境)。命题者常常考查我们对景物形象特点的整体把握,或对某种意境的描述。需要注意的是,对诗中景物形象的赏析,不能只停留在景物的形态等外部特征上,还应揭示出其中蕴含的思想感情。 【常见设问方式】 诗歌描绘了一幅怎样的画面?请简要概括。 诗歌营造了怎样的意境?结合有关内容分析。 诗歌选取了哪些意象?
9、这些意象有什么特点(或作用),13,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例1鉴赏画面 (2015安徽卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。 月圆 唐杜甫 孤月当楼满,寒江动夜扉。 委波金不定,照席绮逾依。 未缺空山静,高悬列宿稀。 故园松桂发,万里共清辉。 注:这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。绮逾依:这里指(席子上的)光彩更加柔美。未缺:指月圆。列宿:众星。 这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?请用简洁的语言进行概括,14,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,参考答案:孤月当空,清辉满楼;月映寒江,影动柴扉;月洒江波,
10、浮光跃金;月照绮席,光彩交融;月挂空山,万籁俱静;月明中天,疏星寥落,解析:本题考查鉴赏诗歌的景物形象概括画面。首先,要明确诗句大意:满月当楼,寒江潮涌,月洒波中,金光摇而不定;月临席上,光彩柔美;空山静寂,月明星稀。其次是要找准意象:“月”“楼”“江”“扉”“席”“山”“列宿”等。最后,用简明的语言归纳出画面即可,15,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例2鉴赏意境 (2014大纲全国卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。 寻南溪常山道人隐居 唐刘长卿 一路经行处,莓苔见履痕。 白云依静渚,春草闭闲门。 过雨看松色,随山到水源。 溪花与禅意,相对亦忘言。 诗人眼中常山
11、道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。 参考答案:幽静。沿途是莓苔,远望白云缭绕,近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛,16,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,解析:本题考查鉴赏诗歌的意境。这首诗中,“莓苔”给人幽静的感觉,“白云”“春草”“静渚”“闲门”则充满静穆淡逸的气氛,一切都显得恬静自然,和谐默契,没有受丝毫打扰,17,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,鉴赏景物形象三法 1.找意象,组画面(描绘诗中展现的图景画面)。 应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想
12、和想象加以再创造,语言力求优美。 2.抓特点,联意境(概括景物所营造的意境)。 抓住描述的具体意象,把握意象的自身特征及特殊内涵,找到多个意象的共同特征,进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3.表感情,明作用(分析意象的具体作用)。 根据意象的特点和含义来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体,切忌空洞,答题时应尽量点出描绘的意象和所表达的感情,点明其在营造意境、塑造形象、表情达意方面的作用,18,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,答题建模 1.针对“概括诗歌描
13、绘的画面”的题目,答题模板为:抓住主要意象,把握特征;再现诗中展现的画面。 2.针对“分析景物所营造的意境”的题目,答题模板为:抓住景物特点,把握特征;再现诗中展现的画面。有的还要求指明诗人的思想感情。 3.针对“分析意象的具体作用”的题目,答题模板为:找出主要的意象,概括其特征;分析其在营造氛围、创设意境、表明心志、抒发情感方面的作用,19,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,阅读下面这首宋词,回答问题。 清平乐 宋晏殊 红笺小字,说尽平生意。鸿雁在云鱼在水。惆怅此情难寄。斜阳独倚西楼,遥山恰对帘钩。人面不知何处。绿波依旧东流。 下片描绘了一幅什么样的景象?运用了什
14、么表现手法,答案,解析,20,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,三、事物形象 事物形象多指咏物诗和杂诗中的物象。如咏物诗中松、竹、梅、兰、菊、柳、蝉、山泉、瀑布等。这些形象大多是带有诗人主观色彩,曲折地表现了诗人品格和思想的事物形象。 【常见设问方式】 这首诗描绘了某一事物怎样的形象? 这首诗描写的某一事物具有怎样的特征?请结合有关诗句简要分析。 某联描写的景物具有怎样的特点?请概括(分析)。 在这首托物言志的诗中,某事物暗含了诗人怎样的品格,21,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,典例(2012天津卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。 野菊
15、 宋杨万里 未与骚人当糗粮,况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。 注:糗粮:干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政:通“正”。 颔联描绘了怎样的野菊形象? 参考答案:野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁,22,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,解析:这是一首咏物诗。诗人借菊抒怀,通过对野菊的歌颂表达了自己孤标高洁、不逢迎、不哀怨、率性自然、超凡脱俗的人生追求。首句用屈原之典写野菊未曾成为诗人们青睐的对象,更不愿意混同流俗作为重
16、阳的点缀。颔联写野菊生长环境在野外,人迹罕至,但是野菊并不因此而减弱自己的色与香,其坚定可见一斑。颈联表达了自己对野菊的喜爱之情,无论路途多紧多急,也要折一枝欣赏。尾联用典,以开在东篱的菊花衬托野菊的孤高独立。野菊的形象既包括外在特征,也包括内在神韵。“幽色”“妙香”是它的外在形象特征。“在野”虽无人欣赏却不肯自减其色、其香,是它内在神韵的集中体现,23,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,鉴赏事物形象三注意 1.抓住事物特点。 事物的形象有时通过相关诗句来表现,有时通过关键词语来突出。因此在把握时一定要结合相关内容进行分析。 2.挖掘事物内涵。 要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作,其目 的不是咏物本身,而是为了表达某种感情。因此,透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 3.结合作者分析。 要知人论世,结合背景或作者阅历作答。很多作品有时代背景,其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系,24,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,答题建模 步骤一:总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。 步骤二:结合诗句分析所咏物象的特点,关注
