5《雷锋叔叔你在哪里》部编版小学二年级语文下册精品教学设计

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1、5 5雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里 教案设计教案设计 教学目标教学目标 1.1.认识认识“曾、蒙曾、蒙”等等 1313 个生字，会写个生字，会写“锋、昨锋、昨”等等 9 9 个字，会写个字，会写“叔叔、足迹叔叔、足迹” 等等 6 6 个词语。个词语。 2.2.能用多种方法猜测能用多种方法猜测“泥泞、年迈泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.3.朗读课文，能读出问答的语气。朗读课文，能读出问答的语气。 4.4.读句子，想画面，能根据课文内容用自己的话说出雷锋的事迹。读句子，想画面，能根据课文内容用自己的话说出雷锋的事迹。 教学重点

2、教学重点 1.1.学习生字，理解词语意思。学习生字，理解词语意思。 2.2.学习诗歌，了解雷锋的事迹，感悟雷锋精神。学习诗歌，了解雷锋的事迹，感悟雷锋精神。 课前准备课前准备 教师准备：教师准备：1.1.制作课件，搜集有关雷锋的故事。制作课件，搜集有关雷锋的故事。 2.2.准备生字卡片、生词卡片。准备生字卡片、生词卡片。 学生准备：学生准备：1.1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 2.2.学唱歌曲学习雷锋好榜样学唱歌曲学习雷锋好榜样 ，搜集雷锋的资料。，搜集雷锋的资料。 课时安排课时安排: :2 2 课时。课时。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一一谈

3、话导入，激发兴趣谈话导入，激发兴趣 活动活动 1 1走近雷锋走近雷锋 1.1.导入导入：( (出示雷锋照片出示雷锋照片) )同学们同学们，你们认识他吗？你们认识他吗？( (板书板书：雷锋雷锋) )关于雷锋关于雷锋，你们都你们都 了解多少呢？了解多少呢？ 2.2.学生结合课前搜集的资料简介雷锋的生平事迹，教师相机补充。学生结合课前搜集的资料简介雷锋的生平事迹，教师相机补充。 3.3.引导学生思考引导学生思考：毛主席为什么亲笔题词毛主席为什么亲笔题词“向雷锋同志学习向雷锋同志学习”？我们要向雷锋学习？我们要向雷锋学习 什么？什么？ 活动活动 2 2引入新课引入新课 1.1.学习生字学习生字“锋锋”

4、 。 (1)(1)指导学生读好指导学生读好“锋锋”的字音。的字音。 (2)(2)比一比并组词：锋比一比并组词：锋( () )峰峰( () ) 2.2.揭题揭题： 雷锋叔叔已经离开我们很多年了雷锋叔叔已经离开我们很多年了， 可是仍然有很多人还在怀念他可是仍然有很多人还在怀念他、 寻找他寻找他， 今天，就让我们跟随作者一起去寻找雷锋叔叔的足迹今天，就让我们跟随作者一起去寻找雷锋叔叔的足迹. .( (板书课题板书课题) ) 3.3.齐读课题。齐读课题。 二二初读感知，自主识字初读感知，自主识字 活动活动 1 1初读诗歌，自学生字初读诗歌，自学生字 1.1.教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速

5、度。教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速度。 2.2.出示自读要求，引导学生自读。出示自读要求，引导学生自读。 (1)(1)大声自由地朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。大声自由地朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)(2)画出生字新词，多读几遍。画出生字新词，多读几遍。 (3)(3)把不理解的词句和问题记下来。把不理解的词句和问题记下来。 活动活动 2 2交流汇报生字学习成果交流汇报生字学习成果 1.1.小组内检查自主学习情况。小组内检查自主学习情况。 (1)(1)小组内交流学习经验，并互相出示句子、词语考查对方。小组内交流学习经验，并互相出示句子、词语考查对方。 (2

6、)(2)再读诗歌，要求读得准确、流利。再读诗歌，要求读得准确、流利。 (3)(3)认为能够读流利的同学可以读给小组其他同学听。认为能够读流利的同学可以读给小组其他同学听。 (4)(4)小组交流生字记忆方法。小组交流生字记忆方法。 2.2.检查反馈。检查反馈。 (1)(1)通过通过“你指我读你指我读” “开火车读开火车读”等方式检查识字情况等方式检查识字情况，教师相机正音教师相机正音，重点强调重点强调： “曾、蒙、泞、荆、莹曾、蒙、泞、荆、莹”都是后鼻音都是后鼻音； “曾曾”是平舌音，在本课中读是平舌音，在本课中读 c cn n ； “泞泞” 读四声，不要读成二声读四声，不要读成二声； “棘棘”

7、读二声，不要读成四声。读二声，不要读成四声。 (2)(2)借助图片理解借助图片理解“荆棘荆棘” “泥泞泥泞” 。 (3)(3)交流识记生字的方法：交流识记生字的方法： 3.3.齐读诗歌。齐读诗歌。 活动活动 3 3再读诗歌，感知内容再读诗歌，感知内容 1.1.学生默读诗歌学生默读诗歌，边读边思考边读边思考：雷锋叔叔到过哪里？他做了什么好事？边想边做上雷锋叔叔到过哪里？他做了什么好事？边想边做上 记号。画出有关的句子反复读几遍。记号。画出有关的句子反复读几遍。 2.2.学生交流。根据学生交流情况指导学生归纳内容，完成填空。学生交流。根据学生交流情况指导学生归纳内容，完成填空。 雷锋叔叔去过雷锋叔

8、叔去过_，帮助了，帮助了_；他还去过；他还去过_，帮助了，帮助了_。 三三识记生字，指导书写识记生字，指导书写 活动活动 1 1观察生字，教师范写观察生字，教师范写 1.1.出示这节课要练写的生字：冒、留、弯、背。出示这节课要练写的生字：冒、留、弯、背。 2.2.学生自主观察这些字的特点及其在田字格中的位置：你发现了什么？学生自主观察这些字的特点及其在田字格中的位置：你发现了什么？( (都是上下都是上下 结构的字。结构的字。) ) 3.3.学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。 4.4.学生说说怎样记住这些生字，或者互相提醒需要注意的地方。学生说说怎样记住这些

9、生字，或者互相提醒需要注意的地方。 5.5.教师指导书写。教师指导书写。 (1)(1)范写范写“冒冒”字，提醒学生注意上字，提醒学生注意上部部要宽，下边的要宽，下边的“目目”要窄。要窄。 (2)(2)范写范写“留留” ，提醒学生左上方的点要小提醒学生左上方的点要小，下面的下面的“田田”整体要写得匀称整体要写得匀称，略小于略小于 上面。上面。 (3)(3)范写范写“弯弯” ，第二笔横要长一些第二笔横要长一些，强调强调“弓弓”的最后一笔竖折折钩要写得稍大一的最后一笔竖折折钩要写得稍大一 点儿，让整个字显得稳重。点儿，让整个字显得稳重。 (4)(4)范写范写“背背” ，注意，注意“月月”在下面时撇变

10、竖。在下面时撇变竖。 活动活动 2 2学生仿写，反馈评价学生仿写，反馈评价 1.1.学生按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、美观学生按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、美观。 在写的时候要注意写字姿势，做到在写的时候要注意写字姿势，做到“三个一三个一” 。 2.2.小组互相评价书写。小组互相评价书写。 第二课时第二课时 一一复习导入，温故知新复习导入，温故知新 1.1.课件出示词语：课件出示词语： 曾经曾经蒙蒙蒙蒙泥泞泥泞顺着顺着年迈年迈踏着踏着荆棘荆棘花瓣花瓣晶莹晶莹寻觅寻觅需要需要献出献出 (1)(1)指名朗读指名朗读, ,鼓励学生选择喜欢的

11、词语说话。鼓励学生选择喜欢的词语说话。 2.2.导入导入：雷锋叔叔已经离开我们很多年了雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们去哪里找他呢？让我们一起到诗歌我们去哪里找他呢？让我们一起到诗歌 中去找找吧。中去找找吧。 二二朗读感悟，体验内化朗读感悟，体验内化 活动活动 1 1朗读诗歌，在字里行间寻找雷锋叔叔的足迹朗读诗歌，在字里行间寻找雷锋叔叔的足迹 1.1.教师范读教师范读, ,指导学生认识现代诗歌的特点：分小节，小节间空一行；每节、每行指导学生认识现代诗歌的特点：分小节，小节间空一行；每节、每行 字数不固定；有的一节一层意思，有的几节共同描述一件事。字数不固定；有的一节一层意思，有的几节共同描述

12、一件事。 2.2.学生带着问题自由读诗歌学生带着问题自由读诗歌， 边读边思考边读边思考： “我们我们” 在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？ 雷锋叔叔在那里做了什么？雷锋叔叔在那里做了什么？ 活动活动 2 2集体交流，学习雷锋精神集体交流，学习雷锋精神 1.1.说说在哪里找到了雷锋叔叔。说说在哪里找到了雷锋叔叔。 (1)(1)自由交流，理解自由交流，理解“足迹足迹” 。 (2)(2)完成填空：雷锋叔叔在完成填空：雷锋叔叔在_，_。 (3)(3)指导交流，指导学生进行画面描述。指导交流，指导学生进行画面描述。 联系生活实际，说说在泥泞的路上怎么走路，感受雷锋的辛苦。联系生活实

13、际，说说在泥泞的路上怎么走路，感受雷锋的辛苦。 想象有荆棘的路是什么样的，体会雷锋的辛苦。想象有荆棘的路是什么样的，体会雷锋的辛苦。 指导学生说说迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋叔叔说些什么指导学生说说迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋叔叔说些什么， 雷锋叔叔又会说雷锋叔叔又会说 些什么。些什么。 (4)(4)指导学生用问答的形式朗读课文。指导学生用问答的形式朗读课文。( (男生问，女生答男生问，女生答) ) 2.2.理解理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里” 。 (1)(1)小组合作，仿照第小组合作，仿照第 2 2 小节或第小节或第 4 4 小节，想象

14、：我们还能在哪里找到雷锋叔叔的小节，想象：我们还能在哪里找到雷锋叔叔的 足迹？雷锋叔叔在那里做了什么？足迹？雷锋叔叔在那里做了什么？ (2)(2)汇报交流。汇报交流。 (3)(3)指导学生说说雷锋是一个怎样的人指导学生说说雷锋是一个怎样的人。( (他是一个时时处处关心他人他是一个时时处处关心他人、帮助他人的帮助他人的 人。人。) ) (4)(4)引导学生关注身边的人和事，说说身边的引导学生关注身边的人和事，说说身边的“雷锋雷锋” 。 (7)(7)总结：总结：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，诗歌里所说的雷锋叔叔已经离开我们很多年了，诗歌里所说的“雷锋叔叔就出现在哪雷锋叔叔就出现在哪 里里”指的是什

15、么呢？指的是什么呢？( (指哪里需要献出爱心指哪里需要献出爱心， “雷锋叔叔雷锋叔叔”就到哪里伸出援助之手就到哪里伸出援助之手。这里这里 的的“雷锋叔叔雷锋叔叔”指的是像雷锋叔叔那样乐于帮助他人的人。指的是像雷锋叔叔那样乐于帮助他人的人。) ) 活动活动 3 3倾情朗读，赞美雷锋精神倾情朗读，赞美雷锋精神 1.1. 指导学生有感情地朗读诗歌。读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而指导学生有感情地朗读诗歌。读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而 领悟作者对雷锋精神的赞美之情。领悟作者对雷锋精神的赞美之情。 2.2.多种形式朗读多种形式朗读，如如：领读领读、对读对读、分角色朗读等分角色朗读

16、等，读出诗歌的韵味读出诗歌的韵味，读出对雷锋读出对雷锋 高尚品格的赞美之情。高尚品格的赞美之情。 3.3.指导背诵。先小组内朗诵，分节朗诵；然后练习背诵。指导背诵。先小组内朗诵，分节朗诵；然后练习背诵。 三三识记生字，指导书写识记生字，指导书写 活动活动 1 1观察生字，指导范写观察生字，指导范写 1.1.出示生字：昨、洒、温、暖、锋。出示生字：昨、洒、温、暖、锋。 2.2.教师引导学生观察每个字在田字格中的位置教师引导学生观察每个字在田字格中的位置， 引导学生说引导学生说： 自己发现了什么？自己发现了什么？( (它它 们都是左右结构的字。们都是左右结构的字。) ) 3.3.学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。 4.4.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。 5.5.教师根据学生的书写实际，提示书写要点。教师