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1、7 7一匹出色的马一匹出色的马 教案设计教案设计 教学目标教学目标 1.1.认识认识“郊、泛郊、泛”等等 1515 个生字，会写个生字，会写“匹、妹匹、妹”等等 9 9 个字，会写个字，会写“出色、妹妹出色、妹妹” 等等 1111 个词语。个词语。 2.2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.3.读句子，能想象句子描写的画面。读句子，能想象句子描写的画面。 教学重点教学重点 有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 课前准备课前准备 教师准备
2、：制作多媒体课件及字卡、词卡。教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。学生准备：预习课文，完成预学案作业。 课时安排课时安排: :2 2 课时。课时。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一一板书课题，直接入课板书课题，直接入课 1.1.教师板书课题，学生齐读课题。教师板书课题，学生齐读课题。 2.2.指导识记生字指导识记生字“匹匹” 。 (1)(1)正音正音： “匹匹”的读音是的读音是 p p，不要读成，不要读成 p p。 (2)(2)鼓励学生用鼓励学生用“匹匹”组词，或说一句完整的话。组词，或说一句完整的话。 (3)(3)引导学生交流怎样记住这个字的字形
3、。引导学生交流怎样记住这个字的字形。 3.3.导入：这是怎样的一匹马？会如此的出色？就让我们到文中去看看吧。导入：这是怎样的一匹马？会如此的出色？就让我们到文中去看看吧。 二二初读课文，认读生字初读课文，认读生字 活动活动 1 1自学生字自学生字 1.1.学生自由朗读课文，一边读一边圈画出读不准的生字。学生自由朗读课文，一边读一边圈画出读不准的生字。 2.2.小组合作，识记初读课文时圈画的生字。小组合作，识记初读课文时圈画的生字。 3.3.小组交流：怎样才能记住这几个生字？小组交流：怎样才能记住这几个生字？ 活动活动 2 2交流学习成果交流学习成果 1.1.集体汇报：已经认识黑板上这些字的小组
4、，把识记的好方法介绍给大家。集体汇报：已经认识黑板上这些字的小组，把识记的好方法介绍给大家。 2 2. .教师相机指导。教师相机指导。 “毯毯”运用字理识字法识记：教师利用课件出示字理图运用字理识字法识记：教师利用课件出示字理图， “毯毯”左边形体左边形体 像毛发像毛发，表示用毛织成的坐具或卧具表示用毛织成的坐具或卧具，右边是两堆火右边是两堆火，表示坐在毛毯上比较暖表示坐在毛毯上比较暖 和。和。 “恋恋”可以用换一换的方法识记可以用换一换的方法识记： “变变”下面的下面的“又又”换成换成“心心” ， “恋恋”表示心里表示心里 舍不得。舍不得。 “跨跨”可以用形声字识字法识记可以用形声字识字法识
5、记：声旁是声旁是“夸夸” ，形旁是形旁是“” ，表示表示“跨跨”需要用需要用 脚，是表示动作的词。脚，是表示动作的词。 “异异”可以用形近字比较的方法识记：异可以用形近字比较的方法识记：异导，给形近字组词。导，给形近字组词。 4.4.回忆同学和老师分享的识记经验，认读自己不认识的生字，并组词加以巩固。回忆同学和老师分享的识记经验，认读自己不认识的生字，并组词加以巩固。 三三再次读文，整体感知再次读文，整体感知 活动活动 1 1朗读课文，梳理内容朗读课文，梳理内容 1.1.指名分自然段朗读课文，一边读一边想一想，每一个自然段主要讲了什么内容指名分自然段朗读课文，一边读一边想一想，每一个自然段主要
6、讲了什么内容。 2.2.小组内概括地说说每一个自然段讲了什么内容。小组内概括地说说每一个自然段讲了什么内容。 活动活动 2 2通读课文，整体感知通读课文，整体感知 1.1.学生自由读文，想一想，课文讲了一个怎样的故事。学生自由读文，想一想，课文讲了一个怎样的故事。 2.2.学生不出声地读全文，然后想一想：这匹出色的马指的是什么？学生不出声地读全文，然后想一想：这匹出色的马指的是什么？( (一根枝条一根枝条) ) 四四观察指导，练习写字观察指导，练习写字 活动活动 1 1观察生字，范写指导观察生字，范写指导 1.1.课件集中出示课件集中出示“匹、妹、波、纹、像匹、妹、波、纹、像”5 5 个字，引
7、导学生观察生字的结构特点个字，引导学生观察生字的结构特点。 ( (第一个是半包围结构的字，后四个都是左右结构的字。第一个是半包围结构的字，后四个都是左右结构的字。) ) 2.2.教师范写，提示书写要点。教师范写，提示书写要点。 匹匹： “匚匚”叫作三框，笔顺：一、匚。叫作三框，笔顺：一、匚。 妹妹： “女女”作偏旁，最后一笔横不要越过作偏旁，最后一笔横不要越过“丿丿” 。 活动活动 2 2练写生字，评价反馈练写生字，评价反馈 1.1.学生再次观察课后的学生再次观察课后的“写字表写字表” ，看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位，看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位 置，然后先描红，再练写
8、。置，然后先描红，再练写。 2.2.教师展示学生的书写成果，针对共性问题进行讲解。教师展示学生的书写成果，针对共性问题进行讲解。 3.3.学生根据老师的建议再写一写。学生根据老师的建议再写一写。 五五课堂小结，课外巩固课堂小结，课外巩固 1.1.教师总结学生的课堂学习情况。教师总结学生的课堂学习情况。 2.2.布置作业布置作业：自己当小老师自己当小老师，利用字卡教家人识记本课生字利用字卡教家人识记本课生字。可以一边认字可以一边认字，一边一边 组词，一边用组过的词语说句子。组词，一边用组过的词语说句子。 第二课时第二课时 一一复习引入，直奔主题复习引入，直奔主题 1.1.教师板书课题，学生齐读课
9、题。教师板书课题，学生齐读课题。 2.2.引导学生回顾引导学生回顾： “一匹出色的马一匹出色的马”指的是什么？指的是什么？ 3.3.导入导入：爸爸为什么要给妹妹一根枝条爸爸为什么要给妹妹一根枝条，让妹妹当马呢？妹妹看到这匹让妹妹当马呢？妹妹看到这匹“马马”后有后有 怎样的表现？这匹怎样的表现？这匹“马马”把妹妹带回家了吗？让我们一同走进课文，探索答案吧！把妹妹带回家了吗？让我们一同走进课文，探索答案吧！ 二二朗读交流，感知全文朗读交流，感知全文 活动活动 1 1了解事情的起因了解事情的起因 1.1.带着课前老师提出的几个问题，一边读课文一边想答案。带着课前老师提出的几个问题，一边读课文一边想答
10、案。 2.2.指名朗读第指名朗读第 1 13 3 自然段自然段， 其余的同学思考其余的同学思考： 读了这几个自然段读了这几个自然段， 你知道了什么？你知道了什么？ 3.3.学生交流，教师相机引导学生从以下几个方面进行理解：学生交流，教师相机引导学生从以下几个方面进行理解： 第一方面：第第一方面：第 1 1 自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚，地点是在郊外自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚，地点是在郊外， 人物是人物是“我我” 、妈妈、爸爸和妹妹。、妈妈、爸爸和妹妹。 第二方面：郊外的景色很美。第二方面：郊外的景色很美。 (1)(1)从哪里可以看出郊外的景色很美？再读一读前从哪里
11、可以看出郊外的景色很美？再读一读前 3 3 个自然段，一边读一边画出描个自然段，一边读一边画出描 写景色的句子。写景色的句子。 (2)(2)指名朗读圈画的描写景色的句子指名朗读圈画的描写景色的句子。 ( (3 3) )指导朗读：你喜欢这些美景吗？带着你的喜爱之情读一读指导朗读：你喜欢这些美景吗？带着你的喜爱之情读一读. . 叠词叠词“碧绿碧绿碧绿碧绿”要重读要重读，语速较慢语速较慢。 “微风吹过微风吹过” ，轻轻的轻轻的读读，语调适中语调适中。河水河水“泛泛 起层层波纹起层层波纹” ，语速稍缓。，语速稍缓。 ( (4 4）指生读，分组读、齐读，感受景色之美。指生读，分组读、齐读，感受景色之美。
12、 第三方面第三方面： “我们我们”一家人很喜欢这里的景色。一家人很喜欢这里的景色。 (1)(1)从哪里可以看出来从哪里可以看出来“我们我们”一家人很喜欢这里的景色？再次读一读前一家人很喜欢这里的景色？再次读一读前 3 3 个自然个自然 段，找一找。段，找一找。 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 春天的郊外春天的郊外，景色异常美丽景色异常美丽。我们一边看我们一边看，一边走一边走，路已经走了不少路已经走了不少，却还恋恋却还恋恋 不舍，不想回去。不舍，不想回去。 活动活动 2 2关注事件的发展关注事件的发展
13、1.1.过渡过渡：此时的妹妹此时的妹妹，沉浸在美景之中沉浸在美景之中，多么高兴多么高兴！该回家了该回家了，这时的妹妹又有怎这时的妹妹又有怎 样的表现呢？请大家继续读一读第样的表现呢？请大家继续读一读第 4 4 自然段。自然段。 2.2.指名朗读第指名朗读第 4 4 自然段，然后交流：妹妹此时有怎样的表现？自然段，然后交流：妹妹此时有怎样的表现？ 3.3.情境表演情境表演：你小的时候你小的时候，是不是也遇到过和妹妹同样的情况？那个时候是不是也遇到过和妹妹同样的情况？那个时候，你是怎你是怎 样恳求妈妈的？当时你是什么样的表情？做了什么动作？语气又是怎样的呢？联系当样恳求妈妈的？当时你是什么样的表情
14、？做了什么动作？语气又是怎样的呢？联系当 时自己的表现，演一演第时自己的表现，演一演第 4 4 自然段。自然段。 活动活动 3 3明确事件的结果明确事件的结果 1.1.过渡：妹妹走不动了，妈妈也抱不动她，这个时候，爸爸想出了什么妙招？过渡：妹妹走不动了，妈妈也抱不动她，这个时候，爸爸想出了什么妙招？ 2.2.指名朗读第指名朗读第 6 6 自然段，学生交流爸爸的妙招：爸爸拾起了一根又长又细的枝条自然段，学生交流爸爸的妙招：爸爸拾起了一根又长又细的枝条， 把它递给了妹妹，告诉妹妹这是一匹出色的马。把它递给了妹妹，告诉妹妹这是一匹出色的马。 3.3.借助情境，展开想象：枝条怎么能成为一匹出色的马呢？
15、借助情境，展开想象：枝条怎么能成为一匹出色的马呢？ 4.4.引读最后一个自然段：多么可爱的妹妹啊！在她的世界里，一切都是那么可爱引读最后一个自然段：多么可爱的妹妹啊！在她的世界里，一切都是那么可爱， 那么美好！所以，她高兴地跨上那么美好！所以，她高兴地跨上“马马” 。 5.5.从课文中可以看出从课文中可以看出“我我”的爸爸是一个怎样的爸爸？的爸爸是一个怎样的爸爸？( (很有教育方法的爸爸很有教育方法的爸爸) ) 三三观察指导，练习写字观察指导，练习写字 活动活动 1 1指导观察，范写生字指导观察，范写生字 1.1.课件出示课件出示“恋、景、舍、求恋、景、舍、求”四个字，请学生观察生字的结构特点
16、。四个字，请学生观察生字的结构特点。( (上下结构上下结构 的字：恋、景、舍。独体字：求。的字：恋、景、舍。独体字：求。) ) 2.2.教师范写，提示书写要点。教师范写，提示书写要点。 景景：上面的上面的“日日”写得稍小而扁写得稍小而扁，下面的下面的“京京”第二笔横是这个字的主笔第二笔横是这个字的主笔，要写得要写得 稍长些，最后两点相对。稍长些，最后两点相对。 舍舍： “人人”要写得舒展，注意下半部分不能写成要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌舌” 。 活动活动 2 2学生练写，反馈评价学生练写，反馈评价 1.1.学生再次观察课后的学生再次观察课后的“写字表写字表” ，看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位，看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位 置，然后先描红，再练写。置，然后先描红，再练写。 2.2.教师展示学生的书写成果，针对共性问题进行讲解。教师展示学生的书写成果，针对共性问题进行讲解。 3.3.学生根据老师的建议写一写。学生根据老师的建议写一写。 四四联系生活，拓展交流联系生活，拓展交流 1.1.自由交流自由交流： 同学们同学们， 在你的身边有类似的有趣的故事吗？简单地说
