《“全市优质课评选活动”反思（2021年整理）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“全市优质课评选活动”反思（2021年整理）（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“全市优质课评选活动”反思WORD模板文档中文字均可以自行修改“全市优质课评选活动”反思 只要正确，就坚持走四月二十一日中午十点一刻，我来到滨州经济开发区一中的大门口，地处郊区，安静、平常。“我是不是走错地方了”一个念头闪过。“是这里，没错。向北走到头就到了。”门卫告知我，滨州话也算是乡音了，我倍感亲切，于是，大踏步向北去。教师培训中心，简易且简单的住宿条件，灯不亮，电视机没有信号。同屋的小赵一脸的不满，但我不在乎，下午的活动才是我期待的呢。晚饭过后，小赵临时搭上了伙伴去逛街了，我谢绝了她诚恳的邀请。回到旅馆，打开电脑，我有些话要说出来，给自己，也给留在学校里的老师们。我心理清楚，现在的我不全
2、是自己了，我带着大家的期待出来学习，他们留在家中等我归来。就如父母的翘首企盼，我的泪来了今天下午展示了三节课：凡卡跨越百年的美丽将相和，三位女老师的课，师生不同，内容不同，所以，各有千秋。我结合刘红星老师的点评做一下反思吧。首先，刘老师对优质课做了这样的“追问”。优质课活动是什么？它是教学现场。教学现场是一个不确定的系统，因为教学的对象是人，人的发展个性的、多元的、复杂的。所谓的教学，就是当孩子们的思维频率与老师不能同步是，教师要把学生思维频率拉近到教师正确的思维频率上来，这个对话、体验的过程就是教学。比如，一位教师在教丑小鸭时，老师让学生置换角色，体会丑小鸭当时的处境。你要是哥哥、姐姐、小姑
3、娘怎么想，学生回答：想杀了他。显然孩子的价值取向与教学的目标相悖，教师没有及时将其“救”出来。为什么要组织优质课评选活动？旨在身处教学现场，寻找教学信仰。让胆敢小学语文教学的老师，热爱小学语文教学的教师，教得畅快，做的踏实，找寻到前驱的动力。我们的教学信仰是什么？就是要培养善读会写的文化人和文明人。“善读”乃指喜欢阅读，学会阅读。“会写”则指能够驾驭语言，精心构思，率真地表达自我。（我对精心构思有不同意见）倘若说文化人是与学历相关联的话，那么文明人则更侧重人的涵养。我们的小学语文教育是国家义务教育阶段，要求学生达到课程要求的基本语文素养，是为文化人、文明人做基础奠基的。所以，教学不能太“慌”，
4、要慢的下来，重在培养学生的阅读习惯，阅读兴趣。让孩子们喜欢表达，能够表达，用语言文字把自己内心的东西宣泄出来。同一篇课文设置在不同学段，其教学目的是不同的，把成人的解读感悟强加给学生将没有意义。非得让学生明白高深的表达技巧必将曲高和寡。课堂慢下来，潜下心来，关注学生，从学生心理出发。再次，刘老师就本次看课标准作了现场阐释。落实有效教学框架。再次重申教学要关注“学本”以“学生”为本，以“学习”为本。落实学生的课堂主体地位，教师是课堂的组织者、引导者。在学生需要帮助的时刻，需要提升的时刻出现，还学生自主学习的权利。用刘老师的话就是课堂先让学生出招，学生没招时启发。在课堂教学组织上，教师的引导多体现
5、在问题式引导。在这里刘老师提出“问题设计要核心化、有质量”。问题无非是预设或生成两种，倘若预设还好，一节课几十个问题，教师要走下来不容易。但要是纯属生成，就显得太随意了，缺少深度的思考，其价值值得追问。比如跨越百年的美丽，就让学生解决对“美丽”的理解，解决“为什么能跨越百年”，学生在自主读文中找寻答案。然后教师再出招让学生深入体会距离夫人的“跨越百年的美丽”。问题的设计归结三个字“为什么”教师学会追问，让学生学会思想。三位老师在课堂上都用到了“预习卡”，课堂也有“预习反馈”导入，指导书写、听写、概括内容不一而足。这体现了“学本位”，时效性如何？优质课难以展示出来，但至少反映了“学本”的有效地转
6、身。所以，我们提出的预先，虽不新鲜，但一定要踏实走下去。发掘知识内在的魅力。课堂教师教学的语言文字的运动点要合宜，脱离了学生知识经验，心理特点就是“天书奇谈”。知识、生活与生命的共鸣。课堂让学生经历语文探究实践的过程，达成师生、文本的心灵共振，必将影响到学生的生活乃至生命。最后，刘老师就三节课谈了教学内容的开发路径。三位教师对文本解读十分充分，将相和老师读了史记中的廉颇蔺相如列传，凡卡的老师读了小说原著，跨越百年的美丽对居里夫人做了个人研究。教学内容的开发路径刘老师指出了几点：教材（原著）教师要对单元导读、篇目、插图、小伙伴的话、课后题、资料袋、学习园地等做整体而充分的阅读。教师用书中的单元导
7、读、课文解读也要分析。对学情的充分了解和把握。课标学段目标与内容。学科价值与育人目标要明确。!-empirenews.page-最后一位教师的课件上没有显示她的姓名、学校，但从课堂教学理念上判断，她定是滨州的，得益于刘红星老师的指点。果不其然。课堂走得顺畅，学生答出的正是老师需要的。看来课下的功课做得十分充分了。她的教学环节：预习反馈，指导学习感受人物形象（主要是蔺相如）引发阅读，学以致用（自主学习廉颇）在具体的教学策略上真得是尊重了学生，慢下心来了，那么巧妙地让学生去自主思考，那么真诚的与学生交流，当学生遇上麻烦时那样耐心的指导。课堂是遗憾的艺术，用理解、理论、理性直面教学的遗憾，用开放、行
8、动、坚定弥补教学的缺憾。你是一个爱教育的人吗，只要正确了，就坚持走，找寻自己教学的自由王国。我觉得，我们南小的老师就是一群胆敢教书的人，坚定自己的方向，坚实自己的脚步，明天我们一样拥有灿烂。 （xx-x-xx） 倘若饭菜简单，但足以饱腹；若住宿条件差，但应讲究整洁。滨州经济开发区一中算得上是陋室了，但绝无“德馨”二字。从被褥、枕头的气味和留下的迹象看，这里断定是某个男人睡过了，更何况墙角地面上的烟头佐证了。很显然，宾馆（所谓的宾馆，我心中忐忑，恐毁了宾馆的荣誉）工作人员为进行过整理。今晚，我要失眠了。真得躺不下身子来，心头总有一片阴影挥之不去。同住的小赵也断然睡不着的。小赵，还没有结婚的小姑娘
9、，但已是谈婚论嫁了。暧昧、幸福的一个电话足足打了一个多小时，从谈话的内容断定，婚姻的围城，她已经踏进了一只脚。当隐约听到两个人谈到房子、结婚、贷款的问题有些激动了，语气中似乎有些不愉快。我顿觉得俗了。爱是心灵的依偎，爱是生命的包容，爱是相互的欣赏，爱是彼此的支持，爱是共同的承担，爱是并轨而行。曾经有这样一份爱在手边，我错过了。而现在，我依然期许爱情中的“爱”。执子之手，与子偕老。刚刚儿子、老公打过电话了。仅仅一句“老公，我想你。”泪便满了心房，溢出眼眶。半夜实在熬不过睡着了，但睡不踏实。潜意识中不让被子盖到脖子边，尤其是嘴。六点准时醒来，天已大亮。餐厅里熙熙攘攘，有的老师已落座，有的还在寻找合
10、适的位置，有的似我一样刚刚进来。一桌十人，自由组合，倘若坐不齐是没法吃饭的，因为工作人员绝不会发给筷子的。有的桌子上还差一个人，大家耐不住了，心中有了怨言，便开始用一次性餐具中的勺子自顾自的吃起来。我不以为然，笑看谁会是这桌最后一位宾客。今天中午又是三节课：凡卡人物描写一组普罗米修斯，一直以来我很欣赏男教师的语文课，如果是一位文化底蕴深厚，文学素养高又沉淀了生活思考的男教师，那就更是如此了。今天的这位惠民的男老师干练、自信，课堂表现出冷峻与理性。用色彩来形容他的课堂那必是蓝色无疑。我也想用紫色来描绘第二位女老师的课，玄幻、浪漫而又紧紧吸引着学生，这不仅仅是教师伶俐俊朗的音色，简洁合宜的穿着，从
11、容镇定的教态，而是她对红楼梦的喜爱及独特感受，课堂上与学生的真诚交流。第三位老师的课与我们的理解大同小异：预习反馈体会人物，领悟表达推荐阅读，教学过程中有阅读方法的指导（找关键词、对比阅读等等）。课堂色彩我想用黄色。因为教师创设的课堂磁场是温和的，教学的内容显而易见，但教师的活泼的教风，充满情感的语言渲染，给了学生一个飞翔的舞台。刘老师对课没有做正面点评，但在他与上课教师的交流中是可以窥见一二的。我根据上课内容写一个案例共大家思考吧。【教学案例】走进经典，阅读经典惠民县石庙镇梁家小学 梁云清【我的话】这是上课前，老师准备好课件，学生做好上课准备后播放的幻灯片。刚开始我认为这是对她学校特色的宣传
12、。但课上完恍然，这是本堂课的铺垫。人物描写一组凤辣子初见林黛玉课前谈话：同学们，真高兴我们又见面了，谈谈老师给你留下了什么印象？师：通过表情，说话的语气能感受到我的温柔。好，今天，有我这个温柔的老师和大家一起学习一篇课文。借此引出课题，学生齐读。【注】上课之前就已经把课题板书在黑板上了。一、预习反馈1.同学们预习了课文，你知道文中有几个主要任务吗？!-empirenews.page-【教法】板书补充上“贾母”；老师课件出示红楼梦中简要的与本课相关联的人物关系图谱；借机介绍本课文的背景。2.说说你有什么疑问。【教法】学生一时没能明白老师意图，在老师的启发下找到贾母为什么把管理贾府的权利交给了孙媳
13、妇王熙凤。二、感受人物1.大声朗读课文，思考你对王熙凤有怎样的认识？【我的话】这是教师在把握学生学情，尊重学生阅读理解的体现。【教法】根据学生的回答，板书“能说、放纵、泼辣、反应快”几个词语。2.对王熙凤的穿着描写。（出示句段）【教法】老师范读（师：对我要求吗？生：要有感情/要大声）师生配合读（生读关于穿着的词句）读着读着你看到了一个怎样的王熙凤？（生：高贵/豪华/ 漂亮。师：还有别的答案吗？教师板书词语）你看她身上都有什么？（出示句段，标红色彩的词语。）这段话中有一句我觉得不是写外貌的，哪一句，为什么不能去掉？老师又有了问题这天是林黛玉进贾府，按理说是谁打扮漂亮，但为什么王熙凤却这样的光彩照
14、人呢？生自由说。师补充资料（红楼梦中有930个人物，732个有名有姓。他们的名字可不是随随便便起的，作者把他们的名字与命运、性格联系在了一起。你看这个“凤”字。凤凰是鸟中之王，透过高贵我们又看到了她的什么？）【我的话】老师的朗读字正腔圆，规规矩矩，但谈不上感情。从穿着上引导学生体会王熙凤在贾府中的地位，实则也在解决课前统领问题贾母为什么把管理大全交给她。3.对王熙凤外貌的描写。（出示句段以诗短句形式出现）【教法】我们就用这种细读慢品的方式再来看看她的长相。读了你有什么感受？我们再来慢慢读（根据注释理解）从后两句我们可以看到她漂亮外表下的威严。师：你看读名著，我们还要潜下心来。4.师：她靠什么博
15、得贾母的赏识，光靠威严行不行？生：不行，还靠嘴。【教法】师：让我们细品文中语，读活书中中人。（出示自读学习方式：认清角色，体味人物之间的关系；注意提示词，加上动作、神态的表演；抓居中重点词读，投入感情读。）学生自主学习一会儿。师：如果你是林黛玉，最让你感动的是哪一句，感动的原因是什么？生：对我很关心。【教法】教师用“采访”的形式把学生带入到人物角色中。师：王熙凤的问跟老师的问什么不一样？【教法】师生如王熙凤样的问，一学生根据实际情况回答。【我的话】学生不明白老师的教学意图要干什么，似乎一下子问懵了，陷入模糊中。师：王熙凤问了这么一堆话，她知道答案吗？【我的话】学生不明白，应该是教师问的指向性不明确吧。师：王熙凤的这番话除了说给林黛玉听，还说给谁听啊？生：贾母师：她之所以能掌管贾府管理权，还在于她特别会讨好贾母。【教法】板书“讨好”三、推荐阅读师：要管理好贾府上下，光靠这些是不行的，她还有哪些过人之处呢？请同学们走进红楼梦，里面还有多愁善感的林黛玉；有聪明领秀的薛宝钗；还有连王熙凤都怕她三分的贾迎春。【教法】课件展示人物图片，教师介绍。【评说纪要】课堂上教师自身对红楼梦的喜爱及个人解读的魅力是挡不住的，她就如一缕幽香悄然潜伏、升起、弥漫。1.请读一读本课所在单元的单元导读。由此，我们会明确编者的意图，筛选出教学的目标。2.写人的
