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1、教育实习调查报告教育实习总结一个月的实习让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失恐怕是这个键盘无法承载的。这次总结我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见却也是一笔难得的财富。我教的是高一1班这个班是全校的示范班他们的语文老师同时又是学校教务处的主任因此颇受关注。加上高一全用新教材这些都使得我颇感压力。到底该如何教好这个班呢我一脸的茫然。 见习结束我们进入国庆假期。利用假期我翻阅了大量的资料再结合本班实际完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事耗体力也耗脑力同时也是一件颇艺术的工作。
2、经过良久的冥思苦想忽然头脑开窍一个思路出来了一个问题解决了那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了后来的教学实践我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的又是必须灵活变通的。我的教案、我的课堂学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组成部分。下面我具体结合教学实践谈谈我的一种教学模式。某种程度讲它已经成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果颇受指导老师的赞赏和学生的喜欢与接受。我的课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这
3、种设问析疑在加上适当的讨论某些课文再结合文体特点采用品味法、朗读法进行教学。这里我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。那么怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂给予他们更多的机会惟有这样学生才会更加的融入课堂惟有这样学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践我发现这种教学模式有颇多好处具体的说有助于学生思考多方面的意见增强学生思维的灵活性发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力有助于发展学生分析和综合的能力鼓励学生专心地有礼貌地倾听使学生的想法和体验得到了
4、尊重使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。可以说具体如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。我经常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲提问则是这乐曲中的旋律。如何提问首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点准确落实设问点。如教项脊轩志一文我抓住文章最富有特色的特征即文章善于选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法把它作为本课时的教学目标。把文章“然余居于此多可喜亦多可悲”作为切入口。先叫学生找出过渡句然后根据过渡句先分析“喜”的部分。提问学生作者如何通过写景抒发自己“喜”的心情。接着设问“文章是不是以喜贯穿全文”转而分析“悲”的部分。首先叫学生看课文是通过大事表现自己的悲的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的怀念的。学生轻而易举的可以得出是后者。由此很自然的叫他们找出文中的细节描写看看哪处细节写得最好最感动人为什么感动你这就转到了叙事与抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣由浅入深学生自己从问题中找到答案。最后我问他们“你们从这节课学到了什么？”他们异口同声的说学会了捕捉生活中的小事进行描写学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此可以看出找切入口确定目标设置问题内容设置问题顺序至关重要。第 3 页 共 3 页
