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1、一年级下册第一单元位置集体备课备课内容：第一单元位置 主备人： 徐锡锋参与人员：周玉珍 王芳 曾如根 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用、教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、
2、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学期的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。单元教学目标：1.通过现实的数学活动，学生培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能 够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3
3、.学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 4.在具体情境中，能够根据行、列确定物体的位置。 单元教学重点： 正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”，会描述物体的相对位置。 单元教学难点：正确辨别“左、右” 的相对性。 会根据行、列确定物体的位置。 课时安排：5课时1、 上、下 前、后1课时2、 左、右 2课时3、 位置 1课时教学目标： 1、使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 2、结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。3、通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置 4、结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策
4、略的多样性。 教学重点：根据行、列确定物体的位置。 教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。 教具：多媒体课件。 教学过程：一、创设情景，生成问题 师：今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗？ （不一样）那么，你能不能给在座的老师们介绍一下，你坐在什么位置？生1：我坐在第一组第三个；生2：我坐在第四排第二个；生3：我坐在第五行第六个；现在，请同学们同桌互说一下你所坐的位置。师：刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。二、探索交流，解决问题现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位
5、有什么关系？交流：生1：前后同学的座位与我的座位是相连的；生2：前后同学的座位与我的座位在同一组；生3：前后同学的座位与我的座位在同一列。我们再观察一下，你左右的同学分别是谁？他们各在什么位置？学生答后组织学生讨论，左右同学的座位与自己的座位有什么关系？交流：生1：左右同学的座位与我的座位在同一行；生2：左右同学的座位与我的座位在同一排。教师及时表扬鼓励。三、巩固运用、内化提高1. 基本练习。看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家，我们看，都有哪些动物呢？请以小组交流一下。学生以小组活动，教师收集信息，及时调控教学过程。谁能把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下？学生介绍自己喜欢的小动
6、物在第几层第几家？学生回答的过程略2. 变式练习：课本第9页第7题。3. 发散练习。课本第8页第5题。课件演示4.升华练习：下面我们做一个游戏，游戏的内容是说反话，并做动作。师生互动，教师说，学生边说反话边做动作。四、 回顾整理，反思提升 今天我们学习了什么内容？位置在日常生活中应用很广泛，平时我们要注意观察，将所学的知识应用到实际生活中去。 一年级下册第二单元认识图形集体备课备课内容：第二单元认识图形 主备人：曾如根参与人员：周玉珍 王芳 徐锡锋 教学内容：教科书第16-18页的内容教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识
7、长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，注重同学们动手操作、思考和探究的能力，能从不同的图形中区分各种图形。3、让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识和学习兴趣。教学重、难点： 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，能说出名称，并能正确的分辨直观感和其特征，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学过程一、搭一搭，画一画1、多媒体出示情境图。谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说
8、一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图。谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）投影演示并说说为什么这样画，并适当鼓励。3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：
9、这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。（让学生感知图形的特征。）提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）师：在我们的教师里面，哪些物体的面是我们学过的图形。可以走到跟前去观察介绍。三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说
10、说它们的名称，并分类填在表里。2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。3、教学“试一试”。（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。学生独立思考后指名回答。（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？多媒体课件演示各种各样的图形。学生先在小组内说一说，然后全班交流。（3）请同学们说说教室里哪些物体是长方形、正方形或圆。四、想一想，做一做1、完成“想想做做”第1题。（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能
11、围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）2、完成“想想做做”第2题。（1）先让学生在方格纸上画图形，说说你是怎么想的？通过在方格纸上画长方形、正方形、圆，你了解长方形和正方形哪些特点？学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。3、完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）4、完成“想想做做”第4题。（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？（2）学生自己用一个正方体画正
12、方形。（教师指导画法）（3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？（正方体的六个面都是正方形）（4）全班交流：指名说一说。5、完成“想想做做”第5题。学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？五、课堂总结，课外实践课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计： 认识图形 长方形 正方形 圆第六单元100以内的加法和减法集体备课备课内容：第六单元100以内的加法和减法 主备人：王芳参与人员：周玉珍 曾如根 徐锡锋 一、教材分析100以内的加法和减法（一）是人教版
13、小学一年级下册第六单元的教材内容，本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。具体教学内容课本上按计算的难易程度分为三段：1、整十数加、减整十数；2、两位数加一位数和整十数；3、两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样编排，从学
14、生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。二、教学目标1、知识与技能：（1）在实际情境中进一步理解加减法的意义，感受数的加减计算与生活的联系。（2）能比较熟练地口算100以内的整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数。2、过程与方法：（1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。（2）经历探索和他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。3、情感态度与价值观：（1）发展学生解决简单实际问题的意识和能力。（2）培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。三、教学重、难点重点：能够熟练地进行100以内的加减法计算。难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。关键点：在计算教学中，要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。先要求计算正确，让学生口述算理算法，再
