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1、小学当堂达标活动集体备课案活动内容看魔术-乘法的初步认识。活动时间9.6主持人中 心发言人参加人员二年级组全体数学教师地点二年级办公室活动过程重点解决的问题重点 ：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。难点 ：有关0的乘法。中心发言人分析教材本单元的知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的。包括初步认识乘法，有关1的乘法和有关0的乘法。本单元使学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，因此，本单元使学生进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础讨论宋小磊：例1前，教材呈现一幅公园里游乐场的情景图。小火车每节车厢里坐3人。过山车上每排坐2人，观缆车每个吊厢坐4人
2、蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备。 例1，先从学生用小棒拼摆图形的活动出发，呈现“每个小朋友摆出了什么图形？”“每个小朋友用了多少根小棒？”两个问题，由解决“每个小朋友用了多少根小棒？”问题引出加法算式。接着，由相同数相加引出乘法。教材第46页画面上的小精灵聪聪请同学们“把每个加数都相同的等式写在黑板上”。在这个基础上，教师以“33333318”为例，告诉同学们“像这样的加法，还可以用乘法算。”引出乘法。画面上的小精灵明明说“有（）个3。”用有几个相同加数的问题，引导学生主动思考，体会乘法的意义。然后，列出乘法算式，让学生认识乘号，学习乘法算式的写法和读法。最后，请学生把另外两个
3、加法算式写成乘法算式。显示了让学生主动参与的编写意图。王艳霞：教学时，要充分利用教材资源，把乘法概念的建立置入学生拼图形的活动之中，促使学生主动学习。首先，呈现教科书第44页的游乐场情景图，让学生观察每种游乐活动的人数：每张圆桌周围的椅子数，并通过解决小火车上多少人，过山车上多少人等问题积累同数相加的感性认识。 接着，依据例1组织用小棒摆图形的活动，引导学生摆出各种图形。在动手摆图形的基础上，组织交流、展示。之后，请学生算出摆出的图形各用多少根小棒。 然后，借助同数相加的等式引出乘法。这里，注意让学生弄清同数相加等式中的加数是几和有几个相同加数。在学生初步认识乘号，初步了解乘法算式的写法和读法
4、的基础上，让学生自己动手把其他同数相加的加法算式写成乘法算式，并读一读。使学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义，初步掌握乘法算式的写法和读法。 （2）例1之后的“做一做”（教科书第46页）中，呈现给学生小朋友荡秋千的画面，要求学生根据画面情景写出加法算式和乘法算式，意在让学生通过观察、写算式，再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。 教学时，先让学生观察画面，弄清楚画面情景，每个秋千上坐几个小朋友，有几个秋千。再请同学们解决“一共有多少个小朋友在荡秋千？”的问题。接着，让学生交流解决问题的方法，加深学生对几个相同加数相加的印象。然后，让学生写出来乘法算式。图和算式对照，可以加深学生对乘
5、法意义的体会。 李淑霞：例2、例3和“做一做”的说明和教学建议。 （1）教科书第47页例2，出现乘法算式各部分的名称。例2的设计，采用实物图、加法算式与乘法算式对照的方式，帮助学生认识乘法算式各部分的名称。有实物图和同数连加算式作基础，利于学生在认识乘法算式各部分名称的同时，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。 教学时，既要充分利用直观手段，又要放手让学生主动探索。出示美丽的气球图，“抓住”学生的注意力。先让学生观察每束多少个气球，再让学生解决“一共有多少个气球？”的问题。这里，不要限定用加法计算，给学生自主选择方法的权力。如果有学生列出53或35，应该给予表扬和鼓励。并且，引导学
6、生借助55515，写出53或35的得数。让学生借助实物图，说一说加法算式和乘法算式表示的意义，沟通相同数相加和乘法的关系。 然后，指出乘法算式各部分的名称。 （2）教科书第47页例3，让学生初步感知乘法是相同数相加的简便算法。例3呈现出两个小学生分别用加法和乘法计算小鸭只数的情景，画面上的小精灵聪聪兴奋地告诉同学们“用乘法算式表示真简便”。例3采用情境图的形式，意在让学生通过直观比较，感知乘法是相同数相加的简便算法。并以小精灵聪聪的话强化“感知”。 教学时，依据例3创设提出问题和解决问题的情境，吸引学生主动探索。呈现小鸭图，先让学生提出数学问题，再让学生解决提出的问题。在解决“一共有多少只小鸭
7、”问题的基础上，让学生比较9个4连加和49两个算式，并交流看法。从提出数学问题、解决问题到对解决问题方法的比较，学生经历探索、思考的过程，切实感知乘法是相同数相加的简便算法。用活教材，会有效地促使学生积极主动地参与学习活动。 （3）例3之后的“做一做”（教科书第47页），要求看图写算式。 教学时，要让学生通过独立观察写出乘法算式，加深对乘法的认识。 杨慧：关于练习九中一些习题的说明和教学建议。 第1题是情境题，让学生根据画面提供的信息和提出的问题，写出加法算式和乘法算式。使学生体会乘法意义的同时，巩固乘法算式的写法。练习时，让学生观察画面，自主收集解决“共有几个小朋友？”问题的信息，给学生探索
8、的空间。出现448和22228的加法算式都是正确的。可以让学生说一说怎样想的，比如学生说出“每个跷跷板上坐4个小朋友”“两个跷跷板的每一端坐2个小朋友”通过说加深学生对几个几相加的认识，帮助学生体会乘法的意义。 第2题，用于巩固乘法算式的读法。课前，可以制作成卡片，并适当丰富内容。课上可以采用“开火车”、“接力”等形式组织练习，尽可能给每个学生展示的机会。使学生在游戏活动中掌握乘法算式的读法。 第3题，要求直接把同数相加的算式改写成乘法算式。改写的关键是找准相同加数和相同加数的个数。改写后，可以请学生说一说改写过程。通过说，突出同数相加与乘法的关系，进一步体会乘法的意义。 第4题，用于巩固乘法
9、的意义、乘法算式的写法和读法。先让学生认真看图，弄清楚每堆有几只熊猫？一共有几只？再按照书上的要求填空。 第7题，要求把可以改写成乘法算式的写出来。通过练习，使学生明确同数相加的算式才能改写成乘法算式。练习时，鼓励学生积极思考，对于把3332改写成332或423，把4444改写成434或42的学生，应给予肯定和表扬。发挥评价的激励作用，促使学生乐于动脑思考，探索不同的解决问题的方法。 第8题，（1）、（2）题是相关联的填空题。填后，说一说填得结果以及两题之间的联系，让学生认识相同数相加与乘法的关系。 第9题，要求学生写出乘法算式表示“一共有多少个同学？”。如果学生看图直接写乘法算式有困难，可以
10、先写出加法算式，得数可以不写单位名称。 第10题是数学游戏，用于巩固本节所学知识。练习时，用热情洋溢的语言描述小兔、小鸟、小狗邀请小朋友去作客的情节。让学生根据请柬（卡片）上的内容，判断自己该到谁家作客。还可以组织送信游戏，让学生做邮递员完成投信任务。让学生在愉快的氛围中进行练习，赢得良好的练习效果。 第11题，要求学生看图直接填写乘法算式。先要求学生认真看图说出图意，再让学生填写乘法算式。或者，让学生独立填写后再说一说怎样想的。使学生通过看、想、说、填写的过程，深化对乘法意义的体会。经过讨论，老师们一致认为要突破本单元重点应该做到：1、认真备课，充分了解学生的学习基础。2、重视在具体情景中，
11、引导学生理解乘法，知道求几个相同加数和的时候用乘法计算比较简便。而要突破本单元难点我们应该做到以下几点：1 、重视在具体情景中，引导学生理解乘法，知道求几个相同加数和的时候用乘法计算比较简便。2 、重视直观操作与体验，让学生逐步理解乘法的意义。3、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多交流，使他们勇于提出问题和解决问题。 活动效果通过此次集体备课使我们总体了解了第一单元乘法的初步认识的重难点，了解讲课过程中会遇到的问题。以至于我们有的放矢。我们会按照研讨好的解决方法进行本单元备课和教学。过程中遇到实际问题，会随时调整和记录，达到最好效果。小学当堂达标活动集体备课案活动内容表内乘法（一）活动时间9.
12、23主持人中 心发言人参加人员二年级全体数学老师地点二年级办公室活动过程重点解决的问题5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。中心发言人分析教材本单元中乘法的计算较为枯燥，学生学习兴趣往往不是很高，教材考虑到学生的年龄特点，用学生喜欢的形式看杂技的方式出现，让学生在趣味盎然的情况下进行学习。表内乘法是数学课程标准数与代数领域“数的运算”中的重要内容，数 学课程标准提出的具体要求是：结合具体情境，体会乘法运算的意义。（关于乘法：3个5，可以写作35，也可以写作53。35读作3乘5 ，3和5都是乘数）；能熟练地口算表内乘法 ；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用
13、不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 和原通 用教材相比，本册教材在编排上主要有两个变化： 1除法不再结合着乘法同时出现，主要是为了分散难点。 2乘法的意义不变，但从原通用教材修订开始时，不再区分乘数、被乘数。 本单元教材划分为乘法的初步认识、26的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、26乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。讨论宋小磊：乘法的初步认识（1）教学重点：乘法的意义，读写乘法算式，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（2）包含的要素分析：（A）让学生在动脑，动手，动口中体会乘法的意义。（B）掌握乘法算式的写法和读法。（C）通过比较，让学生初步
14、感知乘法是相同加数相加的简便方法。（3）与其他知识点的联系：乘法是在学生学习完连加的基础上进行学习的。初步认识乘法，是后继学习表内乘法的基础。（4）突出重点的策略：A.第一个重点的突破，老师可以结合课本p44的主题图采用情景引入，问“同学们，今天让我们一起去游乐场玩吧！”组织学生分区观察主题图。以摩天轮为例，先让学生先数一数摩天轮上共有几个人，再分组讨论下“怎样数？”然后老师整理学生的汇报，凸显用加法的麻烦，从而引出一种更方便的列式方法乘法算式。B.由加法算式引出乘法，先介绍乘号，告诉学生用乘号表示运算的式子叫做乘法算式，然后边写从加法算式引出的相应乘法算式边说该乘法算式的读作。C.分别出示气
15、球图和小鸭图，进一步显示乘法的优势，并让学生熟练看图列乘法算式。王艳霞：2、5的乘法口诀（1）教学重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。（2）包含的要素分析：（A）使学生学会5的乘法口诀，并熟记5的乘法口诀。（B）能运用5的乘法口诀熟练的进行计算。（3）与其他知识点的联系：基于学生会“五个五个”数，先学5的乘法口诀，为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。（4）突出重点的策略：A.可以组织学生用小棒摆雨伞或其他用5根小棒拼成的图形。从学生摆图形的活动出发，引入5的乘法口诀教学；同时，结合乘法的意义通过直观让学生明白口诀的来源。如，通过让学生用5根小棒摆成一幅雨伞图，并提出“数一数用了多少根小棒”，那再摆一把雨伞，求用了多少根木棒，先算2个5的和，强调2个5根，再写乘法算式；然后联系乘法算式引出“二五一十”这句口诀。通理，3把
