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1、荷叶圆圆第二课时教学设计张家界市天门小学 刘平静教材分析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。学情分析：根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主尝试读分角色读自我展示读 创造性的读 师生合作读 分组合作读 表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的
2、情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合意识。三维教学目标：1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：卡片、课件课时安排：1 课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、小朋友，你们看，这是什么呀？（画面定格在特写的荷叶上）你能当当小导游给大家介绍荷叶的样子吗？这圆圆的、绿绿的荷叶多美呀！谁能美美地读一读？2、复习古诗小池 ：圆圆的荷叶绿得那么美
3、，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池3、以游戏的方式复习生字词：你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能摘到绿绿放入荷叶，现在赶快读读吧。 （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）二、朗读课文，感知课文内容1、自主学文，发现问题：杨爷爷把荷叶写的这么美，我们的小朋友们，你们想想了解了解这圆圆的，绿绿的荷叶了，下面请同学们选择自己喜欢的方式读读课文，看你发现了什么？2、自主发现问题，提出问题：生 1，
4、我发现了有几个小伙伴来荷叶上玩；生 2，我发现了 ABB 词语；生 3，我发现了它们把荷叶当做了什么；生 4.3、教师板书有意义的问题，小组合作讨论，交流。课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图它们荷叶当作了什么？它们在荷叶是什么玩的？强调（让学生先用完整的话说，再贴卡片。 ）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找 4 个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。 （设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。 ）三、感情
5、朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说： 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了 4 个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢
6、的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有 4 顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名 3 个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作
7、相互评议。其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。 ）四、拓展延伸(想像拓展，补充对话) ：1、 （课件出示小鸟和小乌龟）他们会对荷叶说些什么？2、学生自由说。小组讨论：3、还有哪些小伙伴来，他们会对荷叶说什么？4、个别自由说。、你们要对荷叶说什么呢？做什么？（设计意图：跳出文本，引导学生从现实中、从同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力；沟通了语文与生活的联系，有利于使学生在语文实践过程中提高了自己的综合应用能力。这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话。 ）五、巩固提升：画画写写：荷叶是我的（设计意图：在学生讲述荷叶是我的的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。板书设计荷叶圆圆小水珠图 停机坪 躺小蜻蜓图 歌台 立小青蛙图 摇篮 蹲小鱼儿图 凉伞 游
