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1、问题生成课 问题解决课 问题拓展课课题 范进中举( 2 课时) 项目主题 古代小说课型 实践整合课 项目桥梁课 成果展示课基础素养目标 1、了解吴敬梓与儒林外史的相关内容。2、讽刺艺术的表现形式夸张、对比、写实。核心素养目标 1、培养学生欣赏文学作品的能力,从描写中了解社会。 2、感知艺术形象,学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。素养目标分解延展素养目标 1、了解封建科举对知识分子的毒害。2、体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。教学重难 点1、个性鲜明的人物语言与动作。2、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。3、体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。教师导学预设、学生活动设计 (教
2、研组集备) 个性化备课教学过 程第一课时一、导入课文“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程.科举则是横在他们面前的一条鸿沟,越过了这道鸿沟,则顷刻风光无限,终生荣华富贵.正所谓“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,“朝为田舍郎,暮登天子堂” 。在“万般皆下品,唯有读书高”的时代,中举带来的天壤之别的变化着实令人羡慕和神往.更有甚者,中了举,人却疯了,这到底是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索,我们一同走进范进中举,去寻求答案。二、 “科举制度”相关知识介绍我国科举制度古已有之,它作为一种选拔人才的制度,据记载始于汉代。以下各朝,在这基础上,或继承,或变化,但大体都有一套较为完整的选拔人才
3、的科举制度。正式的科举考试分为三级:乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次,又称为大比。由于是在秋季举行,所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才,但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考,成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人,第一名称为解元。会试于乡试后的第二年春天在礼部举行,所以又称为礼闱或春闱。参加会试的是举人,考中后称为贡士,第一名称为会元。会试后一般要举行复试。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自”四书” 、 ”五经” ,略仿宋代的经义,但是措词要用古人口气,所谓代圣贤立言。结构有一定的程式,字数有一定的限制,句法要求排偶,又称为八比文、时文
4、、时艺、制艺。殿试是皇帝主试的考试,考策问。参加殿试的是贡士,考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲赐同进士出身,第一甲录取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜眼,第三名俗称探花,合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪。三、作家简介吴敬梓(17011754) ,字敏轩,后来又自号秦淮寓客,晚年称文木老人。安徽省全椒县人,清代小说家。吴敬梓出身于一个世代书香门第,早年也曾热衷功名,便考场屡屡失意,同时在家境由富到贫的变化中,他也饱尝世态炎凉,这些使他对现实,尤其对科举制度有了较清醒的认识,促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史 。吴敬梓的著作没有全部流传
5、下来,除了儒林外史 ,仅存文木山房诗文集四卷和金陵景物图诗二十三首。四、写作背景介绍儒林外史成书于乾隆年间。作者借古讽今,用以影射清代的社会现实。作品矛头指向封建科举制度,揭露士大夫的丑恶面貌,描绘出一幅“儒林”人物群魔乱舞的图。“儒林”指读书人这一阶层。 儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等。在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价。小说虽以明朝
6、为背景,反映的却是清朝的社会现实。五、整体感知课文内容1、听课文范读录音,要求:1)读准字音,体会语气,语调的运用,注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。2)围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序,小说可分成哪两个部分? 明确:中举前中举后2、说说中举前,中举后各写了哪些事? 用四字短语概括。3、在预习的基础上,速读全文,请用简洁的语言概括故事情节。六、研读课文,分析人物形象(一) 范进形象分析:跳读全文,思考:1、范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样的变化?2、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变?细读课文,划出描写范进的有关内容,引导学生赏析文章的精彩之处-范进发疯。教师
7、布置:阅读第五段,思考课文是怎样描写疯态的?明确:(1)多层次细节描写。喜极而疯的过程分为四层:昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上。(2)细节渲染。动作:拍手、踹、笑;神态,笑的表情;语言“我中了”。拍手、笑印证了喜极而疯;“ 我中了”体现了他念念不忘科举。(3)侧面烘托。老太太的慌、报录人和邻居的表情、众人拉他不住的动作等,处处衬笔都突出了中心人物:范进。思考:说说范进在士林中算不算是老实人?(不是老实人)从哪里看出来他不是老实人?(1)热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。A家中断粮,仍要去参加乡试 ,置老母和妻子挨饿于不顾,可见他急切地艳羡功名富贵。B一旦中举便乐极发疯。范进为什么会发疯?
8、一生热衷科举,追求功名利禄,为什么当他得知真的中举又发疯了?明确:这是喜极而疯,范进中了举,情形就完全不同了,几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了.表面看是他在第三十六个年头才盼到中举,不可思议,无法承受巨大的欢喜.实质上是说明他多年以来一直渴望能够中举,然而常年不中,受到了太久压抑。在疯疯癫癫,昏昏沉沉之中,唯独记得考中了第七名,刻画出了这个人物满脑子都是什么?明确:为了功名利禄,神魂颠倒的形象 ,他的灵魂受封建科举制度毒害之深。还从哪一点性格中看出他不是老实人?(2)虚伪张乡绅送银子,范进“再三推辞”, “才把银子收下”,可张乡绅刚走,“范进即将银子交与浑家打开看”,可见推辞是假意.喊
9、胡屠户,中举前是 “岳父”,中举后是 “老爹” 。小结:从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪,圆滑世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀,所同化,同流合污。(二)胡屠户形象分析:听录音揣摩下面两组描写,思考:1、胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化?2、语段运用了怎样的描写手法?表现了胡屠户怎样的性格特征?以胡屠户为例,分析本文的讽刺艺术。 本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式:如对比、夸张、反语以及直接写实等。思考本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。明确:主要用了对比、
10、夸张和直接写实三种。1、对比 胡屠户对范进的前后态度变化的对比读这篇小说,你觉得哪个人物最可笑? 明确:胡屠户胡屠户可笑在哪里? 找出课文句子来回答,并归类。胡屠户对范进的前后态度变化:对范进的称呼:“现世宝”一一“贤婿老爷”对范进外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”贺礼:“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱。 ”动作:“腆着肚子去了”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”, “那手早颤起来”,“干恩万谢,低着头,笑迷迷的去了”对女儿婚姻的态度:“倒运” “累了我多少” “可怜可怜”“女儿像有些福气”胡屠户的表现可用四个字概括,哪四个字? 用
11、了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格?明确:“前倨后恭”通过对比,表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。(2)夸张胡屠户打了范进之后, “那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。 ”众人回家时, “屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。 ”这种细节上的夸张,用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。(3)直接写实 这里胡屠户的动作”攥” 、 ”舒” 、 ”缩” 、 ”揣”及”紧紧” 、”连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。通过对比、夸张、写实的手法,胡屠户的性格跃然纸上:这是一个趋炎附势的市侩形象,他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。(三)
12、乡邻们形象分析:还有乡邻们的变化,虽然没有明确地写,但是可以从范进一家的遭遇去推知。中举前,范进乡试两天,母亲和妻子饿了两三天,中举那天,范母饿得两眼都看不见了,也只能由范进去卖鸡救命,可见中举前乡邻们对范进一家不闻不问,漠不关心,中举后,有拿鸡蛋来的,拿白酒来的,背了斗米来的,捉两只鸡来的。邻居的这些变化,说明了他们是一群什么样的人,表现了什么样的社会风气?嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。(四)张乡绅形象分析:中举以后的范进终于出人头地,一扫过去的懦弱潦倒,逆来顺受,连张乡绅也来拜访他了,看看张乡绅前后有何变化?从对话中可以看出,他之前的表现,“一向有失亲近”,可见中举前
13、他对范进不屑一顾,中举后,送钱又送房子。默读范进与张乡绅会面的内容,思考其中的称谓,以及范进得到的财富。称谓:世先生,晚生,世弟兄,弟财富:五十两银子三进三间的空房一所张乡绅是个怎么样的人,他这么做的目的是什么?道貌岸然老奸巨滑。他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。他的这种变化反映了什么?反映了当时官场结党营私,官官勾结,相互舞弊的事实。第二课时一、主题总结:本篇小说生动地描写了范进中举前后截然不同的生活境遇,通过刻画他喜极而疯的丑态,以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸,抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人民的思想毒
14、害,揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗,讽刺了世态炎凉。二、合作表演:选择你们喜欢的段落,以小组合作的形式进行模仿朗读: 1、设计小组朗读方案,朗读时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。(可适当加入一些动作表演。 ) 2、也可在以下三个情景中任选一个情景来模仿朗读。范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。范进中举后与张乡绅的对话的情景。三、拓展延伸:本文与孔乙己相比,是通过一个中举的人,围绕“中举”这一事件,描写各色人等的种种丑态,从而揭露科举制度对知识分子的毒害,揭露当时社会中趋炎附势的世态。作者用了对比、夸张、直接写实的手法对这些人物进行
15、描写、讽刺,大大加强了文章的批判性。 将范进中举与孔乙己作一个总体比较。 板书设计范进中举吴敬梓 儒林外史文木山房诗文集四卷金陵景物图诗二十三首中举前 屠户贺喜(引子)范进借钱(开端) 范进:热衷功名利禄 ,虚伪深受 科举毒害中举后 范进发疯(发展) 胡屠户:欺贫爱富,趋炎附势,前倨后恭 屠户治病(高潮) 众乡邻:嫌贫爱富,冷漠势利,世态炎凉乡绅拜访(结局) 张乡绅:道貌岸然,老奸巨滑 官官勾结批判封建科举制度(1) 人物和主题思想范进与孔乙己同是读书人,一个到晚年终于中举而发疯,一个始终没有进学,潦倒而死。从思想性格方面来说,他们都热衷于功名,迂腐可笑,疯的不知为何而疯,死的不知因谁而死,麻
16、木不仁,可悲可怜。因此,这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害,摧残他们的精神,摧残他们的肉体。 (2 )作者的态度和讽刺手法范进中举和孔乙己都运用了讽刺手法,但又有区别。前者是对主人公(范进)尖锐的嘲笑,那“抱着鸡,手里插了草标”的形象,那“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身水”的丑态,刻画得入木三分;后者对孔乙己的嘲讽,严厉而冷峻,却并不显露,那又脏又破的长衫,那“坐着用这手慢慢走去”的神情,描绘得那样淋漓尽致。为什么有这样的区别呢?吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑,无情的鞭挞,因为他痛恨封建科举制度;鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸,怒其不争” ,因为作者希望他能从麻木中觉醒,以便拯救中华民族。由此可见,作品中的人物形象,由作者对该形象的态度