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1、2009年全国卷1高考满分作文【真题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗，小龟和小松鼠等。小狗，小龟学会游泳，又多了一种本领，心理很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷!”评论家青蛙打发感慨：“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学
2、不了游泳就学爬树嘛。”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【评分细则】关于等级评分标准基础等级40分甲、内容项（20分）1.诠释一等（20-16分）A 凡是在材料内容及含义涉及的范围内选题立意者，均视为“符合题意”。B 凡是紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”。C 凡是材料丰富，能够充分表现主题，可视为“内容充实”。D 凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为“思想健康”。E 凡是行文合情入理者，可视为“感情真挚”。二等（15-11分）A 凡是在材料内容及含义涉及的范围内选题立意者，均视为“符合题意”。B 凡是能够围绕主题构思行
3、文，可视为“中心明确”。C 凡是所选材料基本能表达主题，可视为“内容较充实”。D 凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为“思想健康”。E 凡是文章朴实、自然、不造作，可视为“感情真挚”。三等（10-6分）A 尚能把握材料的含义，但行文中有所游离着，可视为“基本符合题意”。B 尚有中心，但部分材料游离于中心之外，可视为“中心基本明确”。C 虽罗列了材料，但不足以表现主题，可视为“内容单薄”。D 凡是思想基本符合道德规范，可视为“思想基本健康”。E 有造作痕迹，但总体看来尚自然，可视为“感情基本真实”。四等（5-0分）A 仅仅抓住了材料中的细枝末节立意行文，可视为“偏离题意”。B 没有一个明确的
4、主题，或脱离材料含义作文的，可视为“中心不明确”。C 所选材料不能内表现主题，可视为“内容不当”。D思想有背社会道德规范的，可视为“思想不健康”。E 行文矫揉造作，可视为“感情不真实”。2.操作内容评分主要参考题意、中心和内容，参照思想和感情综合衡量，在等内浮动。乙、表达项（20分）1.诠释一等（20-16分）A 文体特征明显，可视为“符合文体要求”。B 首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。 C 用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，视为“语言流畅”。D 书写规范，可视为“字迹工整”。二等（15-11分）A 文体特征明显，可视为“符合文体要求”。B
5、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。 C 文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。D 字迹比较规范，容易辨认，可视为“字迹清楚”。三等（10-6分）A 有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。B 有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。 C有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。D 字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。四等（5-0分）A 不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。B 段落划分有严重缺欠，杂乱无章，可视为“结构混乱”。 C 语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通
6、顺语病多”。D 字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。2.操作（1）表达部分评分以文体和语言为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照结构和字体两项，在等内上下浮动。（2）四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数满800字者，在35分给分。不是空白卷，不给0分。（二）发展等级 20分1.诠释一等（20-16分）内容上“深刻”，体现在三个方面：A 透过现象深入本质 B 揭示事物内在的因果关系C 观点具有启发作用表现上“丰富”，体现在四个方面：A 材料丰富 B 论据充足C 形象丰满 D 意境深远语言上“有文采”，体现在四个方面：A 用词贴切 B句式灵活 C 善于运用修辞手法
7、D 文句有表现力写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A 见解新颖 B 材料新鲜 C 构思新巧D 推理想象有独到之处 E 有个性特征 二等（15-11分）较有文采：A 词语恰当 B 句式有变化 C 能够适当运用修辞手法较有创意：A 见解正确 B 材料选择得当 C 想象合理 D 较有个性三等（10-6分）略显文采：A 词语较恰当B 能够运用一些修辞手法 略有创意：A 有一定想象力 B 有一定个性四等（5-0分）个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。2.操作发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。发展等级应根据相应的“评分标准”和“
8、说明”要求评分，再参照“基础等级”的评分结果适当量分。基础等级“内容”和“表达”两项都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。（四）其他1.关于题目试题要求“自拟标题”。缺标题扣2分。2.关于字数试题要求“不少于800字”。不足字数，每少50字扣1分。诗歌按行计算。3.关于错别字每3个错别字扣1范围内，重复的不计。4.关于标点错误错3-5处扣1分，错6处以上扣2分。5.关于没有写完的作文。（1）主题已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。（2）主体未写出，或300字以内的（不包括300字）作文，在10分（包括10分）以下给粉，直接记在“内容”栏中，其他三个给分
9、栏记0。6.关于“文不对题”凡与材料的内容含义没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。7.关于套作与抄袭的作文（1）没有自己的构思与立意，仅对原材料的内容进行复述或模仿置换的可视为套作，凡属于套作的作文，基础等级在三等（包括三等）以下适当评分，发展等级不给分。（2）怀疑为抄袭的作文，需提交被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。8.关于有严重问题的作文以下四项视为“有严重问题的作文”（1）内容上有严重政治倾向性错误（2）答卷雷同（3）前后笔迹不一致（4）有特殊标记此类答卷由
10、题组长提交学科领导组审核处理。【考场佳作】给兔子的一封信 山西一考生尊敬的兔子：你好!我很理解你现在的处境，习惯在短跑比赛中夺冠的你，现在正承受着巨大的失落与无奈，为什么学不会呢？但是，你是否想过，为什么一定要学呢？作为一个人，我也常常会遭遇和你一样的无奈。当失败的浪潮一次次地涌向我生命的海岸，我终于懂得：上帝不会赋予谁更多的才华，把握住你的强项，让它发挥到最大。我曾读过一种蝶枯叶蝶。与常见的蝶不同，它没有阳光下熠熠生辉的薄翼，没有随着风飘摇的金色触须，没有轻柔妙曼的舞姿，它有的只是一身如枯叶般的苍老与憔悴，然而她却顽强地活着，比普通的菜粉蝶活得更为安详和长久。生命不要过多的技能来彰显其价值，
11、只需要把握上帝对你独特的赐予，便能创造出奇迹，你奔跑的力量和速度让多少的生灵为你感叹，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”人类用你来歌颂伟大的品质，而你又何必用游泳来自取其扰呢？顾炎武曾说：“人之为学，不可自小，亦不可自大”。“不可自小”，就是不能妄自菲薄，小看自己的能力；“不可自大”，就是不能妄自尊大，企图掌握自己能力范围之外的技能，你应当明白，奔跑是你的“专利”，但游泳非你可企及。韩寒尽管“九盏灯笼高高挂”，仍能以一支笔征战文坛；史铁生尽管终生残病，却以轮椅的车辙印出中华文坛的传奇；毛泽东幼年尽管只有思想课没有及格，却引领着中国人走向辉煌。他们的“短板”并没有阻止他们的
12、发展，相反，如果一味地渴望填补短处，可能会物极必反。如果河中的鱼不练习游泳的技巧，而企图学习飞翔的本领，那么他们只有失败；如果空中的鹰不努力丰满自己飞翔的羽翼，而渴望像你一样飞速地奔跑，那他将与成功无缘；如果追逐你的狼放弃捕捉猎物的技巧，而想学爬树的绝招，那么饥饿终将毁灭他的生命。所以说兔子，那一座山再低你也难以企及，而你身处的土地，远方的成功却在召唤着你。被狼逼到河边的你，也可以换个方向，继续奔跑！此致敬礼远方的学子2009.6.2009年全国卷高考满分作文（1篇）2009高考优秀作文全国卷因材施教，发展自我 “因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客
13、观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。 兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？ 有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起
14、故园情”那样勾起客居者的思想（乡）之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学
15、少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！ 发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。 【名师点评】 这是一篇从2000份试卷中挑出的一份高分作文。属于标杆作文一号卷，内容20分，表达19分，特征19分，总分58分。作文标题旗帜鲜明，符合题意，中心突出，语言流畅，引用恰当，内容充实，结构严密，说理透彻，文面整洁。善于联系实际，在“不是任何竹子都能做成笛子”和“是否文理分科”两段细致分析，强化观点，美中不足把“思乡”错写成“思想”西安的无奈兔子弃长补短，以它的弱项代替擅长的奔跑，不禁令人哑然失笑。可你又何尝不是呢？我的西安！巍巍的城墙是你千年不变的沧桑容颜；淙淙的护城河是你历经千辛，却依然盈盈的眼波；葱葱的骊山是你一如既往的青丝。周朝古拙的铜鼎
