2015年教育学、心理学模拟试题

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1、1. 2015 年湖南省教师资格证考试中学教育心理学模拟试题一.单项选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（ ）等种要素。A、教学环境 B、教学方法 C、教学手段 D、教学目的2、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于（ ） 。A、场独立型 B、辐合型 C、发散型 D 场依存型3、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高

2、的是（ ） 。A、信号学习 B、连锁学习 C、辨别学习 D、解决问题学习4、关于学习动机，班杜拉提出了（ ）理论。A、自我效能感 B、成败归因 C、需要层次 D、成就动机5、认为迁移是无条件的、自动发生的，这是（ ）的观点。A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论6、个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于（ ） 。A、 陈述性知识 B、程序性知识 C、操作性知识 D、策略性知识7. 在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用、逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是

3、（ ）阶段的动作特点。A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练8. 训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用（ ）的方法。A、生成性学习 B、视觉想像 C、记忆术 D、元认知监视9. 让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是（ ） 。A、头脑风暴训练 B、推测与假设训练 C、自我设计训练 D、发散思维训练10. 道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是（ ） 。A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、超习俗水平11. 在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激。这是（ ）方法的

4、运用。A、代币奖励法 B、示范法 C、强化法 D、惩罚法12. 将教学目标划分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次的是布卢姆教育目标分类系统中的（） 。A、认知目标 B、情感目标 C、行为目标 D、动作技能目标13. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，形成（ ） 。A、课堂管理 B、课堂纪律 C、课堂里的人际交往 D、课堂气氛14. 评价内容涉及学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。这是非测验评价技术中的（ ） 。A、观察 B、情感评价 C、案卷分析 D、轶事记录15. 在师生关系中， “亲其师而信其道”反映教师（ ）特征对学

5、生的影响。A知识 B认知 C人格 D技能二.填空题：本大题共 20 个空，每空 1 分，共 20 分。把答案填在答题卷的填空题栏内。1、16. 教育心理学研究的核心内容是（） 。17.前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是（） 。18.斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应；（ ）则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。19. 学习动机一般具有以下三种功能：一是激活功能，二是指向功能，三是（ ） 。20. 影响学习迁移的主要因素有（ ） 、原有认知结构、学习心向与定势。21 知识学

6、习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括知识获得、 （ ）和知识的提取三个阶段。22. 心智技能具有以下三个特点：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有（ ） 。23. 一般来说，学习策略可分为认知策略、 （ ）和资源管理策略等三个方面。24. 问题解决必须具备三个基本特点，它们是目的性、认知性和（） 。25. 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与（）三阶段。26. 学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面， 第一是学会调适，包括调节与适应。第二是（ ） 。27. 行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。其陈述必须具备三个

7、要素。即具体目标、 （ ） 、行为标准。28. 教师在课堂管理过程中要善于利用群体动力，群体动力由（） 、群体规范，课堂气氛 和课堂里的人际交往与人际关系组成。29. 有效测验的基本特征是：信度、效度和（ ） 。30. 根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和（ ）等。31.人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新用途，这种心理现象被称之为（ ） 。32创造性的两个主要成分是：创造性思维和（ ） 。33已有研究指出，创造性与智力的关系为（ ） 。34研究显示，中学的（ ）年级是中学生品德发展的关键期。35课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直

8、观和（） 。三.简答题：本大题共 5 小题。每小题 6 分，共 30 分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36.简述有意义言语学习的条件。37简述问题解决中常用的三种启发式策略。38. 简述促进知识概括的主要方法。39. 简述最近发展区的内涵及其教育意义。40. 操作技能的培训要求四.论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。42热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数” 有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水

9、平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。参考答案一.单项选择题1A 2D3. D4.A5. A6. A7. C8. A9. D10. B11. D12. B13. D14. C15. C二.填空题：16.学习过程17.最近发展区18. 操作性行为19. 强化或维持功能20. 相似性21. 知识保持22. 简缩性23. 元认知策略24. 序列性25. 内化26. 寻求发展27. 产生条件28. 群体凝聚力29. 区分度30. 关注学生31. 功能固着32. 创造性想象33. 有相关的非线性关系34. 初二35. 言语直观三简答题36. 有意义

10、言语学习的条件。学生应具有意义学习的心向学习材料应有逻辑意义学生认知结构中有可利用的适当观念。37启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。(1)手段一目的分析法。把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方

11、法“以此类推 ”来解决新问题。38. 简述促进知识概括的主要方法。 （1）用好正反例证；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4 ）自觉地进行概括39. 最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。40. 操作技能的培训要求：(1) 准确地示范与讲解(2)必要而适当的练习(3) 充分而有效的反馈(4) 建立稳定清晰的动觉。四论述题41联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内

12、部条件。简述态度、品德的含义(3 分)( 态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。)认知失调(2 分) 态度定势(2 分) 道德认知(2 分) 联系实际(1 分)42热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数” 有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。【参考答案】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种

13、理论是以官能心理学为理论基础的。官能心理学认为人的心是由许多不同的官能组成，这些官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等，各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)。官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智力具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。2015 年湖南省教师资格认定考试教育学模拟试题（中学）一、

14、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在相应的括号内。本大题共 15 小题，每小题 2 分。共 30 分)。1.制度化教育建立的典型表现特征是（ ） 。A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式的出现2.教师职业是促进个体（ ）的职业 。 A.自然化 B.现实化 C.社会化 D.自由化3.学校中的传统、仪式和规章一般统称为 （ ）A.学校校园文化 B. 学校教师文化 C. 学校制度文化 D. 学校物质文化4.“环境决定论”的代表人物是( ) A.霍尔 B.华生 C.杜威 D.格塞尔5.教育职业的最大特点在于职业角色的 （ ）A.多样化 B.专业化 C.单一化 D.崇高化6.师生关系在人格上是（ ） A.授受关系 B.相互促进关系 C.民主平等关系 D.师道尊严的关系7.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于 （ ） A.人自身的内在需要 B.社会环境的要求 C.教育要求的内化 D.个体的理