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1、浅议青少年的素质教育与思想道德教育浅议青少年的素质教育与思想道德教育 面向二十一世纪，基础教育改革的紧迫任务是由应试教育向素质教育转轨。这是改革开放和社会主义现代化建设的必然要求，谭家桢同志在致江泽民总书记的信中谈到： “一个国家的兴旺不是凭少数人有多大的学问，而是凭各种各样，不同层次的人才。”他说： “基础教育的根本目的在于培养合格的公民，提高整个民族素质。”英国有几十位诺贝尔奖金获得者，日本一位也没有。二次世界大战后，日本就在很短时间赶上和超过英国，起作用的是日本国民的素质。十五大报告明确指出： “青少年是祖国的未来，民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设。”在实施素质教育的同时，如何
2、做好青少年的思想道德教育，已成为摆在我们教育工作面前一个长期而艰巨的任务。 一、思想道德教育在素质教育中的地位 1所谓素质教育，是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜力，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的特征和内容概括起来就是面向全体学生，进行德、智、体全面教育，使之生动、活泼、主动的发展。 2德育教育是素质教育的“重中之重”，其原因有五条 是由教育的阶段性确定的。从封建社会、资本主义社会到社会主义，不同社会阶段的统治阶级办教育，他们只有一个目的，就是用自己本阶级的思想、观念、道德意识教育下一代，为
3、维护本阶级的根本利益培养接班人，封建地主、资产阶级是这样，无产阶级也不例外。 是实践证明了的。50年代、60年代，我们党比较重视思想政治工作，从学校培养出来的学生，思想素质是比较高的，后来由于极左思潮的泛滥，教育工作走向极端。粉碎“四人帮”以后，为了纠正极左错误倾向，又从这个极端走向另一个极端，思想政治工作被严重淡化，资产阶级自由化思潮乘虚而入，封建余孽遗毒滋生蔓延，严重影响了学校德育教育工作，竞至酿成了危机国家、民族和社会的，其教训是惨痛的。 是改革开放，市场经济这个客观现实的需要。近几年社会文化消极现象十分严重。港台文化、西方文化传到大陆，涌进国门，不少中学生思想上偏离正确的政治方向，心目
4、中对民族文化疏远和冷落，民族自尊心和自豪感降低，文化欣赏向低层次滑坡，不利于树立崇高理想和养成良好道德习惯。超前消费和追求物质享受心理冲淡了艰苦奋斗的思想，宣扬色情、淫秽、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品公开和暗地流传，使中小学生深受其害。这样的大气候，做为教育的外部环境，对在校学生的不良影响是十分严重的。加强学校的德育工作、把德育工作放在首位，有利于增强学生对资产阶级自由化思想和颓废腐朽的道德观念侵袭的抵抗力和免疫力，有利于使学生树立坚定正确的政治方向，确立无产阶级的人生观和世界观，培养社会主义新的道德风尚。 是理论规定的。毛泽东同志早在四十年代就指出“青年应把坚定正确的政治方向放在第一
5、位。”邓小平同志在提出培养四有新人时，其中“三有”都是讲述德育。德育首位与三育并重并不矛盾，马列主义认为，在事物的矛盾运动中，总有一种矛盾起着支配和决定作用的，它规定和影响着事物的运动和发展，这就是主要矛盾，抓住主要矛盾，其它矛盾就迎刃而解，在教育的三育中，德育也正是这一种矛盾。 德育是素质教育成败的关键，德育的加强，使学生提高了思想认识，有了正确的奋斗目标，就会产生刻苦学习、顽强锻炼的动力，使素质教育达到良好的效果。反之，缺德会出“危险品”，弱智可能会出次品，而身体垮了，难免成为废品。 “卫星上天，红旗落地”的教训谁敢忘记? 3思想道德教育是育人的根本。思想信念的坚定性来源于思想理论上的正确
6、性和深刻性o 决议指出“加强思想建设，必须坚持马列主义、毛泽东思想，特别是用邓小平理论武装全党，教育干部和人民”改革开放以来的实践证明， 邓小平理论是当代中国的马克思主义，因此必须教育青少年，认真学习邓小平理论，做社会主义的四有新人。 道德对社会关系和人的行为起调节作用，主要是通过道德规范和准则实现的。因此要加强青少年的思想道德教育，培养他们崇高的共产主义理想，正确的人生观，价值观，以爱国主义、集体主义和社会主义道德原则进行教育，使他们懂得：只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国的道理，真正从内心意识到他们肩负的历史使命和重任。 二、目前青少年思想道德现状的分析 随着改革开放的不断深
7、入和市场经济公有制的完善与发展，人们的思想已逐步由封闭走向开放，由依赖型向独立型转变。这种转变，与生产力发展相一致，传统的做法受到冲击，过去的教育模式和枯燥无味的思想政治教育远不适应现阶段青少年的心理特征，尤其是几十年来的“应试教育成为危害青少年，残害青少年的罪魁祸手，人们充分认识到应试教育是重智育，轻德育的教育，大大的影响了人才的质量，特别是在世纪之交的今天，无疑会给社会带来严重的损失”，高分低能，出国热，高文凭，技术犯罪等屡屡出现，随着改革的不断深入，有一些西方消极思潮，消极价值观念不可避免的对青少年。卢生严重影响。在一些人的观念中“读书无用”论调重谈，弃学经商者有之，搞歪门邪道者有之，不
8、胜枚举，这势必成为青少年思想道德教育的严重障碍。只有在认真分析我国国情的基础上，针对我国现有的教育体制，具体问题，具体分析，本着实事求是的精神，走出青少年思想道德教育的误区，才能顺应社会发展，为中国的社会主义建设培养合格的人才。 一个人的成长，要受到来自“社会、家庭、学校”等诸方面的影响。首先来源于社会大环境的巨大影响。经济体制的变革对可塑性大的青少年来说，面临着各方面的冲击。它不但冲击了不健康的东西，象陈腐观念，旧思想等，而且冲击了象艰苦奋斗，勤俭节约等应该发扬发光大的正确思想观念，结果带来的是什么呢?不言而喻，思想和心理倾向都扭曲了。一些消极、庸俗的思想作风漫延滋长，潜移默化地毒害着青少年
9、，诸如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等，青少年因为没有正确人生观的树立，没有坚定的共产主义信念，没有较强的识别能力，难免会受到冲击，导致形形色色的青少年犯罪。其次，家庭的极端袒护也在一定程度上对青少年产生不良影响。今天的孩子，绝大多数条件优越，特别是独生子女，从小倍受几代人的溺爱，再加上父母“望子成龙，盼女成风”心切，对他们的期望及教养方面存在着偏重智能的倾向，许多人性格脆弱，对人生的曲折承受力不足，缺乏必要的考验和实践，导致依赖性强，独立性差，有妄自尊大的不良心态。敬老、谦和、节俭、诚实、责任心、同情心化为乌有，是非观念淡薄，甚至出现了人前背后皆不同的性格，忘却了做人的道理，大大降低了他们
10、为。人处世的能力，成为社会负担，成为学校教育的包袱。再次，学校教育体制还不十分完善，应试教育仍在学校教育中占着相当大的比重，传统的教育观念还在束缚着人们的教育思想，限制了新的教学手段的实施，随着经济，政治体制的改革，学校教育与之相适应的素质教育应运而生，德育首位的教育思想愈来愈显出不平凡的意义。青少年思想道德建设与良好心理品质养成日趋规范化。以传统的文明文化和先进的现代文明为主要内容的德育教育，在学校教育教学中也成为人们共同研究的领域，针对青少年的个性心理特征及社会家庭的不良影响，德育教育体制日趋完善，教育机构、方法、途径初步形成，社会、家庭、学校三位一体的教育网铬得到了教育行政部门，乃至社会
11、的赞同和认可。站在历史发展和社会需要的高度，作为培养建设有中国特色的社会主义合格人才的学校，掌握不了青少年，特别是他们思想的脉搏，一个具有科学世界观、。人生观的纯朴、健康、文明、高素质的民族就失去了。卢生和发展的希望，社会主义事业就会后继乏人，只有我们抓住弱点和弊端，走出误区，才能真正找到加强青少年思想道德教育的正确途径和方法。 三、在实施素质教育的过程中，如何加强青少年的思想道德教育 学校作为青少年思想教育的主要阵地，突出具有中国特色的社会主义教育，做好青少年的思想教育工作，培养“德、智飞体、美，劳”全面发展的社会主义“四有新人”，是衡量社会主义办学方向是否正确的重要标志，也是学校为社会主义
12、培养和输送高素质人才的重要保证，为此，在实施素质教育的今天，加强青少年的思想道德工作，应着重从以下几方面努力。 1、建立健全的具有中国特色的教育体制和德育教育机制，建设一支高素质的德育教育队伍，加强组织和管理，全面贯彻党的教育方针，充分发挥学校教育的主渠道作用。 从根本上强化德育教育意识，采取强有力的切实可行措施，制定科学的、系统的、规范的教育策略，建立家庭、社会、学校三位一体的德育教育网络，拓宽教育渠道，扩大教育氛围，层层落实责任目标，实行量化管理和量化考核，使学校德育工作落到实处，提高德育工作效率。 2、学校教育必须按照学生的不同年龄特征和个性差异，整体规划德育教育方式。 青少年正处于长身
13、体，长知识的良好阶段，其年龄小，个性心理尚未成熟，正在从依赖性向独立型转化，可塑性大，好奇心强，感情比较脆弱，缺乏一定的辨析能力，其教育也要由感性认识逐步过渡到理性认识，在教育方式上要把理论教育同实例教育有机地结合起来，把课本知识与现实生活结合起来，把英雄人物和普通人物平凡事迹结合起来，并经常开展社会实践，开辟德育教育基地。通过参观、访问、考察、报告等各种形式，让青少年更多的了解窗外的事情，多提供接触社会的机会，有效地进行正面引导，增强感性认识。通过座谈，演讲等形式，让学生各抒己见，明辩是非，逐步培养学生独立承担和处理各种学习、生活问题的能力，从而形成良好的思想品德。 3发挥课堂教育的主渠道作
14、用，寓德育教育于教学育人的全过程。 “课堂教育”是学生获职知识的主要阵地，也是学生领悟人生、感受“真善美”的重要途径。各级教育行政部门，各级各类学校和各任课教师，都应按照国家教委颁布的中小学应加强中国近代史，现代史国情教育的总体纲要、 爱国主义教育实施纲要和中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见等要求，制定各学科德育教育计划，把德育教育渗透到各学科教学中去，通过行之有效的教学方法，有计划、有目的、有组织的使学生在认识客观世界的同时，自然而然地接受基本理论教育，思想道德和政治教育，引导学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们从课堂上既学到了科学知识，又学会了做人的道理，真正体
15、现出教书育人的社会主义教育特色。 4认真分析社会形势，确定德育教育内容，坚持抓好“四教育”。 一是坚持向学生进行马列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本理论教育。指导学生逐步树立用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，分析现实生活中的政治、经济、文化道德现象，评价各种社会思潮；确定为建设具有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向，树立坚定的共产主义信念和远大的共。卢主义理想，确定正确的人生追求目标，这是青少年成长的精神食粮和精神支柱。 二是坚持向学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育。引导学生正确认识我国国情，加强民族团结，维护祖国统一，正确处理国家、集体、个人利益之间的关系，发扬对国家和人民的奉献精神，弄清什么是社会主义，为什么要走社会主义道路和坚持共产党的领导，激励他们从小树立爱祖国、爱人民、拥护共产党的思想感情，养成爱科学、爱知识、勤学习，讲奉献的良好习惯和健康的思想道德品质。 三是坚持向学生进行中华民族优良传统道德教育。引导青少年继承和发扬中华民族优秀文化传统和中国共产党领导下的艰苦奋斗的革命传统，发扬民族自尊、自信、自强、自立的精神。 四是面向二十一世纪，全面推进素质教育。要重视培养学生具有开拓进取、自强自立、艰苦创业精神，大力加强法制教育，并有计划地进行社会公德教育和职业道德教育，逐步培养他们
