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1、(word完整版)高二语文期中考试质量分析高二下语文期中考试质量分析一、试卷评价本学期高二年级期末考试的语文试题遵照语文教学大纲的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：总体结
2、构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分，共五大板块，全面而有重点地考查了考试大纲规定的五项内容和五项能力。全卷很少出现偏题、怪题，没有超级难题！二、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点：（一）积累与运用方面1、默写题完成较好，主要是错别字的问题。2、语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。（二）古诗文阅读与鉴赏方面文言文翻译总分10分，学生得分平均为4到5分。得分不高。特别是第一句话的翻译学生基本上没有拿到分。要么重点字词错译漏译，要么句子不通顺，更有错别字多，语病多的问题。应加强直译法的训练，注重重点实词的积累。本次诗歌鉴赏由湖北卷的8分变成全
3、国卷的11分，学生平均得分是5分，最高10分。主要从赏析手法、用字、意境、情感角度考查学生对诗歌的理解。这首诗学生初中学过并背过，但答题不太理想，主要是学生没有读懂这首诗，没有把握李贺诗歌的基本特色：用浓艳鲜明色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面。具体说来，1学生不能明确地区分基本的修辞手法比喻、拟人、夸张，做到准确定性和具体化；2用字，学生没有一种敏感性，准确地找出富有表现力的字，并赏析；3画面题，其实是描绘诗歌意境，学生不会抓住典型意象，组织语言进行整体描绘，并概括意境特点；4感情，学生大体上能把握。通过学生的答题，我们老师复习备考时可从这几方面尝试：鼓励学生大量积累不同题材的诗歌，明确常见的手法和
4、情感；规范学生的答题：定性并具体化。（三）现代文阅读方面第四题现代文小说阅读。考查点主要从理解文意、文章评析与鉴赏等方面设置的。很多同学得不到分数是因为审题不清，要点概括不全，对文本的理解不够透彻等原因，平均得分约为10分。得分较低。第四题阅卷情况：选文条理清晰，长短适中，答题范围也较容易确定。较第一篇小说的答题深度而言更容易，可是能选择此文答题的同学只有三分之一，此比例说明同学们较喜欢读故事情节性强的作品，实际上两篇得分悬殊较大。此大题满分24，均分预估15分，基本上四小题都能完成，失分主要体现在：1，审题不清，没有抓住问题的重点来区分。2，寻找答案范围不准，有效信息区域界限模糊，阅读时略读
5、多。3，整合答案，欠缺分条理概述，少部分学生还不具备按分值列要点的意识，有些答案不够全面。4，字迹混乱，影响阅卷效率。（四）作文本次考试的作文评分，绝大多数同学得分在3846这个区间之内。主要切入的主题为善于面对和接收批评、不忘初心，偏题的方向多数是尊重、礼仪，失败是成功之母等等。从本次作文评卷可以看出，学生对材料作文的审题水平还有待提高，后期的重点在于差生的扣题和优生的创新两个方面。三、对今后教学的启示：语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：1、平常的教学中应结合社会热点、
6、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。加强双基训练，注重基础知识的训练，如识字，写字，词句的理解等，语基语用的学习，不要扩大范围，应侧重于运用。3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力；在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练，指导学生借助注释去理解文本，掌握基本的答题规范，并在实际的语境中灵活运用古诗文名句；将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。古诗文复习要回归课本，加强诵记，强化积累，要抓落实。其实，其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全段全首的诵记。5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题，关键是做一题要搞清一题，做一个类型要搞清一类。要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。文本的选择不必过分追求地方特色，着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度，强化文体意识，规范文体特征，特别要加强议论文的训练，使学生能较好地确立文章的主题，养成写作文提纲的习惯，纠正随意行文的毛病。
