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1、內功修煉,培訓師的兩個職責,編,演,導,表達魅力,課程設計,教學技巧,培訓師的三種角色,培訓師的四種風格,培訓師的六大能力,六大能力,形象與內涵,形神兼備,收放自如,语境造心境,境由心生,心随境转,感觉 情绪 环境 气氛,眼神的运用,情绪 层次 分配,情绪的三个主要特点,情景性 不稳定性 短暂性,情绪的两极表现,肯定与否定 积极与消极 紧张与轻松 激动与平静,两种两极对立状态的情绪可能因为同一事 件引发（同时或相继出现） 同一情绪可能同时产生积极和消极的作用,注意情绪的窗口,面部表情,身段表情,言语表情,情绪管理的三大法宝,内省：“吾日三省吾身”、以心观照、以人为镜 自我心像：妄自菲薄、自尊自
2、信、妄自尊大,我想 我能 我该,企业培训师的十种个人素质,素質,虽然我们并不主张企业培训师要进行缜密的分析，但要成为一个成功的培训师，很明显需要有一定程度的自我认识和自我接受的能力。我们的自我感知能力越强，选择余地和自由就越多。与其他任何从事“帮助”他人的工作一样，能够意识到激励我们自己的因素是很重要。,自我感知的能力,企业培训师不能使被训练者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。培训师能够意识到被培训者的发展需要并激励他们认同自己的情感和价值观，为获得和实现他们的最高目标而努力。成功的企业培训师能激发被培训者内在的动力而不是使用外在的压力。培训师的信念是使被培训者发展自己的潜能。企业培训师可
3、以使被培训者克服任何妨碍达成其目标的障碍和限制。不是每个人生来都有激励他人的能力。一些人善于教育和支持他人渡过他们认为困难或痛苦的生活。成功的企业培训师激励和鼓励那些犹豫不决和失败的人勇于承担风险和建立安全网络。失败是一种反馈，是成长的机会。不愿意冒失败危险的企业培训师和被培训者会停滞不前,激励他人的能力,建立关系的能力。企业培训师看起来应当是可接近的、友好的、值得信任的。他们把培训看做很重要的事。培训师必须是乐于助人的、有办法的、并且能充分地表达自己的想法。他们必须全神贯注于他们的任务并不计较得失。培训的成功很大程度上取决于企业培训师和被培训者之间的关系,变通的能力。与有固定的课程安排的培训
4、师不同，培训的日程表是灵活的。培训师与被培训者一起，确定优先考虑的事情和目标，并制定行动计划以实现行为的改变。然而，这一日程安排并不是固定不变的，出色的企业培训师能够调整日程并且进行“课外”培训以适应个人的不同需要。是对被培训者重要的事情（而不是对培训师重要的事）决定着日程安排,许多人在与合作者、同事和客户产生交流困难时常采用培训这种方式。还有一些人需要私人培训师帮助他们度过不同的过渡期，包括亲人关系或伙伴关系的困难期。培训师应该拥有广泛的人际交往和沟通的技能，并对他人的担忧表示出敏感和耐心。培训师要能够对被培训者移情，表现出对他的世界观、价值观、恐惧和梦想的赞同和理解。培训师要能够聆听，提出
5、能激发热情的适当的问题，经常做出清晰的、直接的反馈。重要的是，培训师必须愿意进行坦诚的交流，能够清楚地识别出不受欢迎的行为，而不要过于顾及被培训者的反抗情绪或担心使他们难堪或不喜欢,沟通的能力,前瞻的能力。培训意味着行动。自我剖析、洞察力和自我意识总是在行动中发生。如，我们如何达到某个目标或改变某种行为？被培训者会如何对待新观点？培训师不能只是停滞在培训开始时的状态，或是陷入对情感、目标的关注或对失败的害怕中。如果被培训者最初是不成功的，好的培训师能够让他们在保持活力的同时去寻找导致他们受阻和无效率的原因。培训师相信人们有足够的智慧、创造力和动力发展以取得成功、但是他们需要帮助来达到目的,控制
6、的能力。改变有时是痛苦的。不管最终的结果和益处如何，被培训者经常抵制改变，害怕他们在这一过程中会失去一些东西。培训是与发展、成长和变化相关的，培训师显示出的献身精神和毅力，以及关注于目标和行动计划的控制力，将最终带来其所期望的持久的行为变化,培训不是对所有人都有效的灵丹妙药，不是所有人都适合被训练。选择被培训对象和建立培训师和被培训者之间的“良好配合关系”十分重要。一些人也许不适合学习和改变，所以培训师对他们也许不是最有效的方式。培训不可能对所有的人都是好东西，没有任何一个培训师无所不知或可以帮助所有人。好的培训师通常能够意识到他们的能力和局限,把握职业界限的能力,培训师应该收集被培训者的有关
7、资料，以便决定他们的特定需求。虽然评估和会谈的技巧可以通过学习获得，但一个成功的培训师会拥有一些特定的素质，这些素质使他们能够更有创造性地利用这些信息，诊断被培训者的问题所在，或提出令人振奋的解决办法。这些素质：真正了解所询问的问题；意识到什么是“错误”以及应该做什么；将理论运用于实际环境的能力；创造性一能提供新的观点和新的视角；独特的和新奇的解决问题的能力,诊断问题并找出解决方法的能力,培训师不仅出售无形产品，他们同时还在推销自己。在一个竞争不断加剧的市场环境中，人们选择培训师的时候，不仅考虑培训师能否清楚地阐明他们自己的培训项目的必要性及特殊的益处，还要考虑他们所能提供的服务的质量。为了成
8、功地推销自己并在商业上取得成功，培训师要具有：事业心和对成功的强烈渴望，以自身和所提供的产品的强烈自信，具有成为自我开始者（selfstarter）的能力使事情发生的能力，对于培训的“富有感染力”的热情，“能做好”的自信，有完成任务的精力、面对拒绝时的韧性和决断力，承担新的风险和挑战及进入未知领域的意愿，经常挑战自我并激励他们开发更新、更成功的销售战略的创新精神，对赢得新的业务的竞争性的渴望。作为从事人力资源开发的培训师，尤其是在“以人为本”的今天，应当具有上述素质。为了提高在这一业务领域内成功的可能性，未来的培训师应该检测自身的这些素质，找出自己的优势和劣势,从事商务的能力,內部講師必須具備
9、的能力,專業知識與技術 訓練需求分析 訓練主持與掌握 課程規劃與評量 訓練主題與方法 解決問題的能力,成功講師應具備的條件,等待的耐心 激勵與讚美 敏感的觀察 流暢的表達 強烈的熱情 自信的態度 尊重與信任 真誠的行動,教學策略,一則理念: 對方沒學會，是因為我沒有教好。 兩條曲線: 學習曲線、記憶/遺忘曲線。 學習三律: 練習律、效果律、準備律 教學四步: 準備、示範、實作、考核,五項修練: 教案設計。 教材編寫。 教具制作。 教學評量。 教學演練,方法六要: 演講法。 討論法。 個案研究法。 角色扮演法。 視聽媒體教學法。 體驗互動法,教學七巧: 克服上臺緊張。 語言溝通。 非語言溝通。
10、板書。 OHP使用(教具使用)。 發問。 回應,八字真言: 享受學習。 學習享受,許多講師希望透過問答的帶動，以增進學員學習的成效，因此，在一問一答之中，如何能拿揘分寸极為重要，否則學員的問題可能成就講師的魅力和權威地位，也可能講師的地位受到挑戰，或者轉移了學習的目標和教學的重點，反而造成了學習的障礙和講師的折感,講師問答技巧,好問好答 亂問亂答 隨便問隨便答 不問不答 連續問不會答 正問正答 反問反答,答題的心態,困難問題處理步驟 歡迎學員發問 重復學員問題 確認問題核心 說明學習重點 倒敘學員問題 詢問其他學員意見 避免立場對立 綜合學員見解 講師說明結論 鼓勵發問過程,培训师的自我成长,
11、成长路径 成长阶梯 用心积累 风格形成 上下求索,培训师的成长路径,本色角色本色,培训师成长的三个阶梯,职业培训师 专业培训师 培训师,精你所做，进而创你所教 做你所知，进而教你所做 学你未知，进而教你所知,培训师的核心功力,视而后见、见而后思、思而后识 识而后用、用而后悟、悟而后变 有条有理、逻辑关联、绘声绘色 摹情摹景、由表及里、由点到面 以小见大、叶落知秋、直指人心 鞭辟入里、和风细雨、潜移默化,链,演,触,职业成长的六个要素,选准一个定位 设定一个目标 树立一个品牌 开发一个产品 找到一个起点 跟随一位导师,培训师的职业规范,忠于事业 守时重诺 回报社会 包容同业 诚待学员 要言洁语
12、尊崇真知 自我更新,上下求索,不知道自己不知道 知道自己不知道 知道自己知道 不知道自己知道,独上高楼 衣带渐宽 蓦然回首,1 讲课最后剩下的是讲师的形象。 - 抓野鸡的雕 2 名讲课是以彻底的准备。 - 作为心中的讲课例行演习 3 给听众留下诚实的留下好感的姿态。 4 消除讲课恐怖症。 5 熟练讲课水平。 6 自我介绍和寒暄语在讲课过程中自然地说出来。 7 调节声音的强弱，高低。 8 要具备本人特有的讲课特点。 9 明确视线的配置 。 10 讲课前必须看一看讲案 - 即兴的故事是危险的。 11 自信且谦虚地, 将自己的优点技术性地讲出来。 12 像读文章似的讲课是失败的。 13 说的易懂，但不要说得平凡。 14 怀着热情真挚地。 15 使用有效果的意思补充法。 16 彻底的时间管理。 17 一定要抓住听众的注意力。 18 适当地分配高潮。 19 用幽默提高讲课效果。 20 时刻保持总结的余地,成为有名的讲课 名讲师的20种方法,END,演讲完毕，谢谢观看
