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1、小学语文永不放弃教学设计与反思 小学语文永不放弃教学设计与反思 1.运用多种识字方法自主6个字，练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.朗读课文，理清课文线索。 3.了解课文内容，感悟蒙迪罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。 4.联系上下文，理解两个重点句。 1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。 2.感悟蒙迪罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观。 1.体会人物内心。 2.两个重点句的理解。 一、引疑，直奔中心句。 1.释题：“永不放弃”的意思就是要如何？能否说几个与“永不放
2、弃”意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等） 2.质疑：读了课题，你有何疑问？ （教师相机进行归纳：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？） 3.初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。 齐读点题句：您可以不改动这个“F”，但我也不打算放弃自己的理想！ 二、交流，理清叙述顺序。 1.释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。 2.再读：要求读通、读准，想想 _是怎么叙述这个故事的？ 3.交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。 三、复述，把
3、握课文内容。 1.根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。 2.指名复述课文，大家评议。 四、学习生字。 1.在读课文时，你认识了哪些生字？ 请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字的读音要注意？注意读准“驯”的读音。 2.你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意？ 左右结构：详、植 上下结构：篇、亩、资 左中右结构：激 其中，“植”的.右边是直，里面是三横而非两横，要多加注意。 五、作业。 1.自主积累文中的好词语，如：兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。 2.向你的父母或朋友，说说你的理想。 一、复习导入。 复述故事，说说其叙述顺序是什么？ 二、精读，体会人物感情
4、。 过渡：文中哪句话点了题？ （一）“坚持梦想”部分： 1.指名读句子：“您可以不改动这个F，但我也不打算放弃自己的理想！” 2.抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？（“不打算放弃”“自己的理想”，能够表明他态度的坚决） 3.悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？ 4.探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃） （二）“描绘梦想”部分： 1.明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略“读（句子）抓（关键词）悟（人物内心）究（正确的理想观）”进行小组学习。 2.小组合
5、作学习。 3.共同探讨： 词语理解：“兴高采烈”的近义词有哪些？“详尽”何意？ 体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一副什么表情？（兴奋） 评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。） （三）“实现梦想”部分： 1.引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？） 2.自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求） 3.体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“F”的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么？ （四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而
6、实现梦想，他的情感是不断变化着的。 三、评读，体会人物内心。 1.重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读？（由衷地高兴和赞赏） 2.人物评价：你如何评价克利亚老师？（老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。） 3.思考“理想”：你认为该怎么树立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目标远大，经过深思熟虑，也要有一定的现实基础，不能瞎想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。） 四、作业。 1.“放飞我们的梦想”演说会。 2.搜集与本课主
7、题相关的警句。 这篇课文的教学目的是抓住文中的关键语句，引导学生理解探究，指导学生有感情地朗读，体会人物内心，知道蒙迪能够实现梦想是因为他对梦想的执着追求和不懈努力。在第一节我让学生通读了课文，认读了生字，理清了文章脉络。在第二节，我从课题永不放弃入手抓住文中的点题句：“您可以不改动这个F，但我也不打算放弃自己的理想。”蒙迪怎么做才实现自己的理想？引导学生领悟蒙迪的心情，从而了解了蒙迪只有脚踏实地，凭着坚韧和勇敢不断追求，才能梦想成真。 然后让学生提出问题，进行讨论。最后回顾蒙迪的理想说说自己的理想，从读到说提高学生的表达能力，整个课堂学生在提问题时思维活跃，有些问题是 _预设到的，如：为什么这篇能鼓励着蒙迪一步一个脚印，不断追求着自己的目标？为什么老师流下了激动的泪水？当蒙迪问老师：“ _只得了F，克里亚老师为什么打量了这个学生？”还有许多小手举起来了，望着这一只只小手，我很激动，不是我的学生不聪明，是我没给他们展示的舞台。 在学生提问讨论回答中，同学们了解了蒙迪，知道为了实现目标要不懈努力，脚踏实地勇敢追求，这样开启学生的思维，做到了以老师为主导，学生为主体的课堂。但是课堂上学生读书的时间安排不够，要是在学生的讨论后，让学生带着自己的感受充分朗读课文就好了。 【小学语文永不放弃教学设计与反思】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
