《2、5 的倍数的特征》评课2 和 5 倍数的特征，都在个位数，学生极易理解和掌握，奇数、偶数的概念，学生掌握也并不困难，所以本节课的学习设计从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、归纳、类比、猜想、交流、验证、反思等数学活动，激发学习的兴趣，增强学好数学的信心当学生出现疑难问题或意见不一时，通过小组或集体讨论解决，教师发挥引导的作用，消除学生的疑惑使不同层次的学生在练习中获得不同的发展，体验成功的喜悦恰当的教学设计，使课堂生动活泼，成效显著主要体现了以下几个优点：一、真正把学生放到学习的主体地位中同学们在欣赏团体操表演中发现信息提出并解决问题，设计表演人数，自我更正数学语言的表达，为自己的成功鼓掌，数学城堡的练习……都紧紧遵循儿童的认知规律，关注学生学习的情感，激发学生的学习兴趣学生始终保持着昂扬的学习兴趣和斗志教师也真正做到了以人为本，尊重学生的个性发展这就是本节课最大的成功二、注重细节，讲究珠圆玉润每个细节都能从整体上加以考虑，做到衔接得体自然例如：奇偶数组成整个自然数，在百数表中以及在辨别奇偶数以后都有提问并进行强化又如：在学习既是 2 的倍数又是 5 的倍数这个环节，采用先找出 2 的倍数，再找 5 的倍数的方法，然后动态展示集合圈的交集既是 2 的倍数又是 5 的倍数，在不揭示“公倍数”这一概念的学习要求下，让学感知“公倍数”这一特点，为下一步学习打下良好的基础。
三、环节处理得当、环环相扣注重细节，但并不处处皆是面面俱到各个环节处理既有详，又有略，环节之间还能够水到渠成，环环相扣，体现出知识之间的生成每个环节不会显得突兀，给人一种浑然一起的感觉；每个环节之间又有相应的重点内容，显得比较紧凑，缺一不可四、教师语言富有激情和感染力优点值得高兴，不足更应禁忌，本节课有以下不足之处：一、学生回答完问题，教师没有及时让回答问题的学生坐下二、时间分配还有点欠妥，开始进入课题时间稍微长点，消耗学习时间 三、教师语言还应该再简洁些。