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1、牛津小学英语5B教材分析,戚墅堰实验小学 朱丽华,一、牛津小学英语5B概况 1教材编写依据：本套教材是根据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标要求编写。教材有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，有利于发展学生自主学习的能力，形成有效的学习方法,2教材编写特点： (1)从视、听、说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力。并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯， 形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础,2)按话题功能结构任务体系编写，符合学生的生理特点、
2、年龄阶段。并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。教材提供了趣味性较强的场景和内容，这些场景活动性较强，而且紧密地联系了真实的生活，形式多样、内容丰富，插图也很优美,2006年6月,全国少工委在杭州召开实施纲要深化雏鹰争章活动现场会,全国少工委强调实施纲要要做好文本普及,专项培训,示范带动,鼓励创新,全国少工委指出纲要重点抓好农村少先队、中学少先队、社区少先队、雏鹰争章等四方面工作,2007年5月,全国少工委在成都召开实施纲要做好农村少先队工作现场会,全国少工委主编的抓基层抓落实工作指南出版,3)内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插
3、图，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。 (4) 采用循环式编排方法、体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则,二、教材编写体系及单元内容梳理 5B教材同5A教材一样仍然是十个单元，一、二、三、四、六、七、八、九单元为新授单元，第五和第十单元为复习单元。新授单元由八个板块构成，A话题板块，B词汇板块，C、D结构板块，E阅读板块，F活动板块，G语音板块，H歌曲、歌谣板块。其中有172个新单词，要求四会掌握的有64个，要求三会掌握的有108个。歌曲和歌谣各4首,Unit 1 Anewterm 是新学期开始的第一单元。通过开
4、学第一节课师生谈论学习的科目和课表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句型What day is it today ? Its . What lessons do you have in the ? We have and . What subject do you like ? I like .。本单元共8个四会词汇，12个三会词汇。与本单元教学内容有联系的有5A Unit 8, 3B Unit 11 和5A Unit 4。主要活动设计建议：1）学生设计课程表，要求学生用英语写出四会的课程名称，鼓励有能力的学生尽可能用英语写，利用课程表进行问答；2）实际采访，拿话筒对同学进行有关
5、课程的采访，被采访的同学根据实际回答，最后可对全班进行介绍,Unit2Atelephonecall 本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习Howdoyoufeelnow? Whatswrongwithyou?及其答语以及八种疾病的名称。有7个四会词汇，25个三会词语。与本单元教学内容有联系的有4B Unit 6和4A Unit 9。主要活动设计建议：1）快速闪动一组图片，让学生记住每幅图上所表达的病状，然后问：Whats wrong with him / her ? 2）创设情景：动物医院里，动物病人到自己喜欢的动物医生那里求医,Unit3 Hobbies 本单元通过Mike和YangL
6、ing到Ben家里作客，引出话题，谈论“兴趣爱好？。主要学习一般疑问句Doyouhaveanyhobbies?及其答语Yes, Ido. / No, Idont.和主语为第三人称单数动词的用法。本单元有8个四会词汇，9个三会。与本单元教学内容有联系的有3B Unit 10, 4A Unit 4 , 5A Unit 4 / Unit 8和4A Unit 6 。主要活动设计建议：1）采访，Do you have any hobbies ? What do you like ? 最后汇报 He / She likes . 2）结合F Do a survey 3）学生写出自己的爱好，不让别人看，先让别
7、人猜，再出示。也可直接问答: What does he / she like ? Whats his / her hobby ,Unit 4 AnEnglishfriend 本单元的主要教学内容是通过发电子邮件的情景介绍朋友。主要句型：Does ? What does usually do ? 及其答语。要求能在一定的情景下正确使用副词，特别是动词和副词搭配的词组。有8个四会词汇，10个三会词语。与本单元教学内容有联系的有5A Unit 8 和5B Unit 3 。主要活动设计建议：1）猜图片上的人的活动What does he / she do ? 2) 将全班分成若干组，提供几组单词卡片摆
8、在黑板上，根据教师说的句子，各组学生依次上来按顺序摆出句子,Unit 6 A PElesson 本单元通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目，主要学习Puton. Touchwith等祈使句及其答语。四会单词8个，三会词语18个。与本单元教学内容有联系的有4A Unit 8和4B Unit 2。主要活动设计建议：1）全班分成几组，教师发口令，相应组的学生做动作，速度逐步提高，难度加大，如：Group1 ,Group1 , touch your right leg with your left hand . Group2 , Group2 , touch your left leg wi
9、th your right hand . 2）运用祈使句听音传口令，最后一个学生上台表演动作；3）对某一位学生发出指令,Unit 7 A busy day 本单元的核心教学内容为David一日的起居活动，所涉及的主要句型有Whattimeisit? Itstimefor Do youwantto? Iwantto 还出现了由past和to构成的表示时间的词组。有7个四会单词，7个三会单词。与本单元教学内容有联系的有3B Unit 4 和4A Unit 7。主要活动设计建议：1）准备时钟道具，小组操练时间，任一成员拨时钟问What time is it ? 其余组员拍手抢答； 2）教师说时间，学
10、生画出，写出，并问答；3）形态表演，问答,Unit 8 Attheweekends 本单元教学内容围绕“周末活动”展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。涉及的句型 有Howdoyouspendyourweekends? Howdoeshe/shespendhis/herweekends?有8个四会单词，13个三会。与本单元教学内容有联系的有5B Unit 7。主要活动设计建议1）演双簧,全班问How do you spend your weekends? 台前一学生答，另一个做相应的动作，教师可接着问How does he / she spend his / her weeken
11、ds ? 学生回答,Unit 9 TheEnglishClub 本单元的核心教学内容是介绍国家、国籍和语言，重点学习句型Whereareyoufrom? Doyouspeak?及其答语。有10个四会单词，12个三会单词。与本单元教学内容有联系的有3A Unit 11和4B Unit 8。主要活动设计建议：1）准备各国国旗的图片，让一学生拿图，下面学生猜：Do you speak ? 如果猜对回答Yes, I do . 否则回答No, I dont . 看哪一组猜得又对又快。 2）小组竞赛，一幅地图，让学生贴上教师所说国家的图或国旗，学生再操练Im from . I speak . 3) 准备几
12、组录音做听力练习，听，回答。例如：My name is Mary . Im an American girl . I speak English . Questions :Where is she from? 或Does she speak English ? 以上每单元列出的与该单元有联系的教学内容，老师们在备课时可以关注，可采用以旧带新的方法，呈现新知，并拓展相关内容。而主要活动设计建议只是供大家按自己所需进行参考,三、板块设计意图方法及具体操作方法 A情景板块Readandsay 在情景对话中加入了对话背景提示，目的使情景真实、完整，并逐步培养学生的阅读能力。教师应运用实物、图片、投影、
13、多媒体等直观手段为学生提供生动的语言交际情境，采用整体-局部-整体的方法，开展形式多样的语言实践活动，着重训练学生听、说技能，以提高学生用英语进行交流的能力,具体的操作方法： (1)以适当的方式(实物、图片、投影、多媒体等)导入新课，整体感知课文，引出新知。 (2)适当讲解新知，师生、生生进行反复地操练。 (3)播放录音，看图听录音感知全文，为了帮助和了解学生对课文的感知程度，可通过针对课文进行问答、判断意思等方式。但要注意：问题的设计要由浅入深、由易到难、循序渐进。比如：第一步可以设计一般疑问句或句意判断，第二步再设计特殊疑问句或选择疑问句。 (4)在学生初步掌握和理解课文的基础上，分组活动
14、，合作练习，如有可能可进行拓展练习，比如，拓展表演,在学生操练对话时，建议多听对话录音，多练习规范，尽量减少重复不必要的领读，鼓励学生课前预习。5B的对话篇幅长，不必要求学生当堂表演，可在保持对话完整的前提下，降低难度，分散难点，说出重点即可。没操练到的可放至下几次课堂中完成。教学中要关注学困生，尽量为他们提供读、说的机会，对学有余力的学生可安排看图说话、复述等有一定难度的活动。在引导学生参与导演分角色表演时，角色的分配要尽量照顾学困生，让他们做有能力做到的事情，最大可能地调动全体学生的学习热情。同样，对不同层次的学生，对课文的掌握也要有不同层次的要求，如果我们把一个班的学生按其程度分为A，B
15、，C三个层次，那么对课文掌握的要求可以分别为：A层：掌握所学词汇、语法，流利背诵并表演对话，能拓展自设情景进行表演，灵活掌握所学日常交际用语；B层：掌握所学词汇、语法，模仿对话，能背诵教师规定的课文，能进行简单的内容替换；C层：基本掌握所学词汇、句型，理解并能朗读课文,B词汇板块Look, readandlearn 词汇主要是按话题归类和图词结合的方式出现，这些词有的是新的，有的是前几册出现过的，有四会的，也有三会的。在实际教学中要区别对待，特别要加强四会单词的操练，教学过程中应将单词与句子、语篇结合，尽量做到“词不离句，句不离文,具体的操作方法： (1)在一定的语境中，用多种方法呈现单词，如
16、：简笔画、形体语言、实物、图片等。呈现单词时，应注意语音的渗透，老师们可以采取很多好的方法，如：听音猜形再板书、看形说发音、用不同颜色注明元音引起学生注意等，还有教师直接注明音标，这是可以的，可以带着学生在读单词的同时认识一下与之有关系的音标，进行直呼拼读法的教学。 (2)进行单词的听、读、拼写，在此过程中，要设计一些有效的游戏活动，并且活动的难度要有一定的层次。游戏要有目的、有规则、有反馈。要让学生边做边说，这比只是让学生听一听做一做要有效。 (3)在一定情境中使用，做到学以致用。 如：Unit1 中通过Freetalk，挂历、精美课表来呈现单词，把单词放入情景中操练，以游戏默单词接龙游戏（一人默一个或一人说一个字母）巩固单词,C、D结构板块Look and say / Ask and answer / Work in pairs / Work in groups / Look , read and complete 这些板块呈现了本单元的四会句型，通过比较真实的语境以滚动的方式进行句型操练，是每个单元的重点。句型必须放在情境中操练，让学生了解句型使用的场合，培养学生使用英语思维，避
